Física Evaluación de habilidades desarrolladas.

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Universidad Autónoma de Nuevo León

Escuela y Preparatoria Técnica Médica

Física

PIA.

Nombre del alumno:

Judith Alejandra Arzola Briones

Matricula: 1800254

Técnica: B. T. Paramédico.

Grupo: 314

Actividad Integradora Etapa #1

Evaluación de habilidades desarrolladas.

1. Resuelve el siguiente caso.

El gerente de ventas de una fábrica de tornillos recibió un pedido especial; el cliente desea que se fabrique medio millón de tornillos cuyo paso sea de 1/8 de pulgada, con una longitud de dos pulgas. El supervisor de producción, consciente de que todos los productos solo se fabrican empleando el sistema internacional de unidades, indica al gerente de ventas que no cuenta con los aditamentos necesarios para fabricar el producto solicitado por lo use no es posible cumplir con el pedido. El gerente no desea perder el pedido y ordena a los operadores que se trabaje adaptando las medidas solicitadas al sistema internacional. Una semana después de entregado el producto, el cliente lo devuelve a la empresa indicando que no cumplen con lo solicitado pues sólo tienen 1.9 pulgadas de longitud y 0.11 pulgadas de paso.

Elaboren un reporte que indique lo siguiente:

1. ¿Qué equivalencias debieron ser usadas?

1 pulgada= 2.54cm

2 pulgadas= 5.08cm

1/8 de pulgada= 0.3175cm

1. ¿Qué valores, expresados en centímetros y en milímetros tomaron los operarios como equivalencias?

Longitud= 4.826cm= 48.26mm

Paso= 0.2794cm= 2.794mm

1. ¿Cuáles eran las medidas que debieron de usar para elaborar correctamente el producto?

Longitud= 2.54cm

Paso= 0.3175cm

1. Calcula el error absoluto, relativo y porcentual del producto tanto de la longitud como del paso.

Longitud:

Absoluto=-188.1

Relativo=-0.99

Porcentual=190%

Paso:

Absoluto=-10.89

Relativo=-0.99

Porcentual=11%

1. ¿Qué tipo de instrumentos se deben de emplear para realizar estas mediciones?

Calculadora.

Actividad Integradora Etapa #2

Con la información incluida en la gráfica siguiente completa el cuadro y responde las preguntas planteadas.

1.- Un balón de futbol americano es lanzado con una velocidad de 45.74 m/s a un ángulo de 40°, tal como se muestra en la siguiente figura, y permanece en el aire por 6 segundos.

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2.- Calcula los componentes rectangulares de la velocidad del balón en cada uno de los segundos que permanece en el aire de acuerdo a los datos reportados en la siguiente tabla:

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  3.- Enseguida analiza los resultados obtenidos y responde las siguientes preguntas:

      a) ¿Cómo podrías interpretar físicamente los resultados numéricos de las componentes “x” de la velocidad del balón en cada segundo de su recorrido?  

      Podemos decir que en los primeros segundos en los que el balón fue lanzado al aire la velocidad eran mínima, a los 4 segundos la velocidad empezó a aumentar hasta que el balón cayó. De manera breve se explica que la velocidad va aumentando conforme va cayendo.

       b) Ahora observa los resultados de las componentes “y” de la velocidad del balón. ¿Qué podrías concluir acerca de su movimiento y como lo relacionas con los valores numéricos de las componentes obtenidas?

       Que la velocidad del balón y el tiempo están conectados o ligados entre si de una manera u otra porque para que la velocidad del balón aumente o disminuye también depende del tiempo que dure en el aire.

Actividad Integradora Etapa #3

En esta actividad trabajaremos de manera conceptual (es decir, sin expresiones matemáticas) el concepto del movimiento vertical.

Después de haber visto el tema y realizado los ejercicios de tiro vertical hacia arriba con la ayuda de tu profesor, podrás realizar esta actividad.

1. Imagina que una pelota es arrojada verticalmente hacia arriba con una cierta velocidad inicial. Explica, sin utilizar ecuaciones, cómo el movimiento ascendente es exactamente opuesto al movimiento descendente. R. Son opuestos porque después de alcanzar su máxima velocidad la gravedad actúa sobre ella en sentido contrario

1. Se ha determinado que la aceleración debido a la gravedad de cierto planeta, es solamente la cuarta parte de la aceleración de la gravedad de la Tierra. ¿Significa esto que un a pelota lanzada directamente hacia arriba en ese planeta, comparado con un lanzamiento bajo las mismas condiciones en la Tierra, tardaría 4 veces más tiempo en llegar a su punto más alto o tardaría 4 veces menos tiempo en llegar a la cima? R. Tardaría 4 veces menos tiempo en llegar a la cima

1. ¿Qué sucedería si lanzáramos verticalmente hacia arriba con la misma velocidad dos objetos: uno de 2 kg y otro de 20 kg? R. Si se lanzaran a la misma velocidad, el peso no importará los dos objetos caerán al mismo tiempo

1. Hasta ahora hemos estudiado el movimiento en general en condiciones ideales, ¿Qué entiendes por condición ideal?, ¿por qué cree que se estudia así el movimiento? R. Es el estudio de los fenómenos que están en un estado perfecto para que nada influya en el problema ni el resultado y es por eso que se utiliza en el estudio del movimiento

1. Imagina por un momento que puedes ir a la Luna. Si dieras un salto con todas tus fuerzas aquí en a Tierra e hicieras los mismo en la Luna, ¿qué similitudes y que diferencias habría en ambos saltos? R. Que la fuerza con la que nos impulsamos es la misma, pero en la Tierra alcanzamos un punto máximo de velocidad y estaríamos obligados abajar debido a la gravedad, y en la Luna no.

Reflexión de las diferencias y similitudes entre las respuestas que se dieron:

Entre las respuestas se llegó a la conclusión de que la velocidad inicial de un objeto si es la misma altura máxima que existirá entre dichos objetos será exactamente igual ya que su peso no influye si se aplica la misma fuerza en los dos y que para que el objeto alcance la velocidad máxima esperada importa mucho la gravedad.

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