FACTORES SOCIALES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO INTERAL DEL INVIDIDUO
Enviado por adyjorgebenja • 1 de Julio de 2013 • 993 Palabras (4 Páginas) • 570 Visitas
CARACTERÍSTICAS Y PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN LA ESCUELA
Pérez Serrano, señala las siguientes características:
La investigación propone un cambio, transformación y mejora de la realidad Social.
Se orienta a la mejora de la acción educativa y del propio investigador,
Se desarrolla siguiendo una espiral introspectiva, una espiral de ciclos de planificación acción, observación sistemática, reflexión y luego una replanificación que dé paso a nuevas observaciones y reflexiones.
Es un proceso sistemático de aprendizaje continuo en el que las personas actúan conscientemente.
Se orienta a la creación de grupos de reflexión y autocríticos de personas que se implican en un proceso de transformación.
Es participativa.
Desde un punto de vista metodológico, se concibe como un modo amplio y flexible.
Aporta un nuevo tipo de investigador. Investigador que desde su propia realidad intenta contribuir a la resolución de problemas, cambiar y mejorar la práctica educativa.
Como su propio nombre indica, parte de la práctica.
Pretende un determinado rigor metodológico distinto de la investigación básica. Bartolomé, en Sandín Esteban, señala los siguientes rasgos distintivos de la investigación acción:
Implica la transformación y mejora de una realidad educativa y/o social.
Parte de la práctica de problemas prácticos.
Es una investigación que implica la colaboración de las personas.
Implica una reflexión sistemática en la acción.
Se realiza por las personas implicadas en la práctica que se investiga.
El elemento de «formación» es esencial y fundamental en el proceso de investigación-acción.
Otros rasgos característicos son:
El foco principal de estudio es la práctica educativa para mejorarla y cambiarla.
Predomina la práctica sobre la teoría.
Los investigadores trabajan en un ambiente de participación, colaboración y democracia
Se suelen usar las estrategias de corte etnográfico-cualitativo, diarios, entrevistas, observación participante, notas de campo.
Se adscribe a los postulados de la investigación interpretativa y crítica y se separa del positivismo lógico.
Consiste en una espiral de ciclos organizados en base a acciones planificadas y reflexiones críticas sobre.las mismas.
Algunas características de la Investigación-Acción en el aula son
Se orienta a la mejora de la calidad educativa y de la acción educativa del propio docente-investigador.
Aporta un nuevo tipo de investigador/a: el que desde su propia realidad intenta contribuir a la resolución de problemas, cambiar y mejorar las prácticas educativas.
Parte de la práctica, desde la realidad situacional de los que en ella están
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