FICHA DEL TRABAJO GRUPAL “Diarios de la calle”
Enviado por Fina GM • 5 de Octubre de 2019 • Apuntes • 906 Palabras (4 Páginas) • 346 Visitas
FICHA DEL TRABAJO GRUPAL “Diarios de la calle”
Alumnos: …………………………
Responde brevemente a las preguntas:
I FASE: LLEGANDO A CLASE
¿Qué implican las siguientes afirmaciones expresadas tanto por los propios alumnos como por algunos profesores: “es la clase de los tontos” o “con el tiempo dejan de venir”?
¿Por qué el respeto es un concepto que significa tanto para los alumnos, cómo se vincula el respeto con la violencia en su concepción?
Como educadora:
¿Por qué elige Erin utilizar canciones de Rap? ¿Este hecho supone perder autoridad?
¿Cómo entiende la profesora su papel como educadora, qué es lo que pretende hacer con los alumnos?
II FASE: EL INICIO DEL CAMBIO
¿Por qué Erin se indigna tanto con la caricatura de Jamal? ¿qué mensaje intenta transmitir a los alumnos?
Con la visita al museo del holocausto, ¿qué pretende generar en los alumnos dicha visita? ¿El mensaje del museo y de los supervivientes está vinculado únicamente al pueblo judío?
Como educadora:
¿Qué significa el juego de la raya y qué pretende conseguir con ello?
Desde el punto de vista pedagógico, ¿por qué decide la profesora ir con los alumnos físicamente al museo y no estudiar el tema en clase?
III FASE: EL CAMBIO
¿Qué cambia en la actitud de los alumnos hacia sí mismos, hacia la profesora y hacia los compañeros?
¿Qué función cumple la visita de Pim (salvadora de Ana Frank y su familia) desde el punto de vista pedagógico?
responde
FICHA DEL TRABAJO GRUPAL “Diarios de la calle”
Alumnos: …………………………
Responde brevemente a las preguntas:
I FASE: LLEGANDO A CLASE
¿Qué implican las siguientes afirmaciones expresadas tanto por los propios alumnos como por algunos profesores: “es la clase de los tontos” o “con el tiempo dejan de venir”?
¿Por qué el respeto es un concepto que significa tanto para los alumnos, cómo se vincula el respeto con la violencia en su concepción?
Como educadora:
¿Por qué elige Erin utilizar canciones de Rap? ¿Este hecho supone perder autoridad?
¿Cómo entiende la profesora su papel como educadora, qué es lo que pretende hacer con los alumnos?
II FASE: EL INICIO DEL CAMBIO
¿Por qué Erin se indigna tanto con la caricatura de Jamal? ¿qué mensaje intenta transmitir a los alumnos?
Con la visita al museo del holocausto, ¿qué pretende generar en los alumnos dicha visita? ¿El mensaje del museo y de los supervivientes está vinculado únicamente al pueblo judío?
Como educadora:
¿Qué significa el juego de la raya y qué pretende conseguir con ello?
Desde el punto de vista pedagógico, ¿por qué decide la profesora ir con los alumnos físicamente al museo y no estudiar el tema en clase?
III FASE: EL CAMBIO
¿Qué cambia en la actitud de los alumnos hacia sí mismos, hacia la profesora y hacia los compañeros?
¿Qué función cumple la visita de Pim (salvadora de Ana Frank y su familia) desde el punto de vista pedagógico?
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