Favorecer la toma de notas en sus carpetas sobre las ideas principales de lo que es un ambiente y un problema ambiental.

Clase Nº 1

Duración: 1 modulo.

Propósitos:

• Promover el intercambio de diferentes puntos de vista al interior del grupo.
• Favorecer la toma de notas en sus carpetas sobre las ideas principales de lo que es un ambiente y un problema ambiental.

Objetivos:

• Definir que es un ambiente y un problema ambiental.

Contenido:

Eje: Sociedades y territorios

SOCIEDAD, AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES EN AMÈRICA LATINA.

• Problemas ambientales en América Latina. Sus múltiples causas y consecuencias para la sociedad.

Situaciones de enseñanza:

La docente comenzará la clase indagando y recabando ideas previas  a los alumnos acerca de lo que es un ambiente y un problema ambiental de la siguiente manera: ¿Se acuerdan lo qué es un ambiente? ¿Pueden definirlo en pocas palabras? ¿Y un problema ambiental?.  Los alumnos podrán discutir e intercambiar ideas unos minutos acerca de los interrogantes planteados con anterioridad, la docente recorrerá los bancos para escuchar cuáles son las opiniones de todos los grupos e irá con sus intervenciones ayudándolos y guiándolos.

Consigna de trabajo:  

Intercambien ideas con sus compañeros acerca de lo que creen qué es un ambiente y un problema ambiental.

Una vez que los alumnos intercambiaron opiniones, la docente en la puesta en común escribirá en dos afiches  (uno para la definición de ambiente y otro para problema ambiental) las ideas que los alumnos tienen de estos dos conceptos a partir del dictado que ellos realicen. En el intercambio de opiniones, la docente intentará  problematizar  desde sus intervenciones las ideas erróneas que surjan de los alumnos.

Quedando los afiches presentes en el salón, para luego establecer comparaciones con las definiciones adecuadas. Para finalizar la clase, la docente copiará una definición de ambiente y problema ambiental que deberán registrar en sus carpetas.

Consigna de trabajo:

Copien en la carpeta de Ciencias Sociales las siguientes definiciones:

[pic 1]

Recursos:

• Materiales: Afiches, fibrones, pizarrón, tiza.

Criterios de evaluación:

Que los alumnos sean capaces de:

• Definir que es un ambiente y un problema ambiental.
• Intercambiar ideas con sus compañeros, poder comunicarlas y respetar las opiniones diferentes.

Instrumentos:

• Producciones escritas: Carpeta de los alumnos ( registro de trabajos en grupo y posterior en común).
• Producciones orales (reflexiones, argumentaciones, opiniones).

Clase Nº2

Duración: 2 módulos.

Propósitos:

• Promover el intercambio de diferentes puntos de vista al interior del grupo.
• Favorecer la toma de notas en sus carpetas sobre las ideas principales de las fuentes analizadas.

Objetivos:

• Conocer algunos ambientes de América Latina.
• Saber en qué lugares se localizan los problemas ambientales.
• Establecer causas y consecuencias de los problemas ambientales.

Contenido

Eje: Sociedades y territorios

SOCIEDAD, AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES EN AMERICA LATINA

• Problemas ambientales en América Latina. Sus múltiples causas y consecuencias para la sociedad.

Situaciones de enseñanza

La docente retomara la clase retomando lo trabajado en la clase anterior, luego pedirá  a los alumnos que se agrupen. Posteriormente, les entregarà diferentes casos (artículos periodísticos) de problemas ambientales en América Latina.

Consigna de trabajo:

Leer el siguiente articulo informativo (ver anexo1), extraer los datos detallados a continuación (que serán copiados en el pizarrón) y copiarlos en sus carpetas.

Titulo: Problemas ambientales en América Latina.

• ¿Cuál es el espacio geográfico donde se visualiza el problema ambiental?
• ¿Cuál es el problema ambiental?
• Indicar las causas y consecuencias de dicho problema.

La docente, al recorrer las mesas conocerá inquietudes, dudas y ayudarà a los alumnos, por medio de interrogantes a localizar en el texto la información que se les pide (utilizando preguntas tales como: ¿En qué parte del texto pueden encontrar de qué problema ambiental se trata? ¿Leyeron comprensivamente todo el texto?

Para culminar la clases se aclarara que en el próximo encuentro se compartirán los datos recabados por cada grupo y por esta razón deberán traer la tarea completa.

Recursos:

• Materiales: Artículos periodísticos, manuales, información de internet.

Criterios de evaluación:

Que los alumnos sean capaces de:

• Identificar los problemas ambientales más relevantes en América Latina y localizar las áreas donde se presentan.

Instrumentos:

• Producciones escritas:

Carpeta de los alumnos: toma de notas de materiales leídos, registro de trabajos en grupo y puesta en común.

• Producciones orales (reflexiones, argumentaciones, opiniones).

Bibliografía:

• Dirección general de cultura y educación. Diseño curricular para la educación primaria. Segundo ciclo volumen 1. 1º ed. La plata, Buenos Aires, 2008.

CITAR ARTICULOS!!

Clase Nº3

Duración: 2 módulos.        

Propósitos:

• Favorecer el trabajo en forma grupal e individual.
• Promover el intercambio de diferentes puntos de vista al interior del grupo.

Objetivos

• Conocer algunos ambientes de América latina.
• Saber en qué lugares se localizan los problemas ambientales.
• Establecer causas y consecuencias de los problemas ambientales.
• Exponer en grupo a sus compañeros el problema ambiental que les tocó.

Contenido

Eje: Sociedades y territorios

SOCIEDADES, AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES EN AMERICA LATINA

• Problemas ambientales en América Latina. Sus múltiples causas y las consecuencias para la sociedad.

Situaciones de enseñanza

La docente  comenzará la clase retomando lo trabajado en el encuentro anterior preguntado a los alumnos: ¿se acuerdan lo que estuvimos viendo la clase anterior? ¿Con qué estuvieron trabajando? ¿Recuerdan que para esta clase debían traer la terminada para poder contarles a sus compañeros el artículo que les tocó?

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