Ficha de tiempo completo

LINEA DE TRABAJO: APRENDER A CONVIVIR

FICHAS NOMBRE DE LA FICHA INTENCION DIDACTICA CONTENIDO QUE FORTALECE MATERIALES

1 El árbol de la vida A valorar y respetar el ambiente, al reconocer el papel de los seres vivos de nuestra región, su interrelación y su cuidado para mantener el equilibrio ecológico. • La biodiversidad en México (Ciencias naturales, tercer ciclo). Pegamento blanco, hojas de papel tamaño carta o tarjetas (de 10 × 14 cm, aproximadamente), un mapa de la República Mexicana (del tamaño de una hoja para rotafolios) con división política, pliegos de papel bond o cartulina blanca, cinta adhesiva y gises de colores o una madeja de estambre o cuerda.

2 ¡Qué sabrosa identidad! A reconocer la alimentación como parte de la diversidad cultural, al preparar algunos platillos tradicionales. • Identificación de situaciones

escolares que demandan la participación de todos (Formación cívica y ética, tercer ciclo). Pizarrón o rotafolios, papel periódico o reutilizable, partes de vegetales (como raíces, ramas, hojas y semillas), tres recipientes grandes (cajas, cubetas o botes de basura limpios), ¼ de pliegos de cartoncillo (“platos”), tres palos de unos 50 cm o cucharones de

cocina y, de ser posible, una cámara fotográfica.

3 Entrevistando a los personajes de mi comunidad A respetar la diversidad de opiniones y estilos de vida como una expresión de tolerancia. • Reconocimiento de la pluralidad

de ideas y puntos de vista respecto de asuntos escolares (Formación cívica y ética, segundo ciclo). Un tubo de papel o cualquier otro

objeto largo que simule un micrófono (uno por equipo), papel periódico, y anteojos, gorras, chamarras o cualquier prenda que pueda servir para caracterizar a los personajes

4 Todos enredados A fomentar el valor de la solidaridad a través de la comprensión de que las acciones de uno afectan a los otros y que todos podemos colaborar para lograr un objetivo. • Promoción de valores de la democracia en la convivencia escolar: tolerancia, solidaridad, respeto, igualdad, equidad, honestidad y fraternidad (Formación cívica y ética, segundo ciclo). Un espacio abierto (como el patio de la escuela) y una madeja grande (al menos 50 m) de estambre grueso, piola o cuerda.

5 Me conozco y me acepto A identificar y valorar nuestras características físicas, y emocionales, y las formas de pensar que nos gustan y no nos gustan, promoviendo el equilibrio que debe existir entre ambas. • Formas de expresión asertiva de emociones que contribuyen a una mejor convivencia (Formación cívica) y ética, tercer ciclo). Manos de personajes dibujadas en hojas blancas; mano gigante dibujada en el pizarrón, en una hoja de rotafolios o sobre papel kraft; hojas blancas; colores; plumones y pinceles.

6 Diferencias que construyen A realizar el intercambio de opiniones en un ambiente democrático de respeto y tolerancia. • Formas de expresión asertiva de emociones que contribuyen a una mejor convivencia (Formación cívica y ética, tercer ciclo). Un espacio suficiente para que los alumnos puedan integrarse por equipos para el desarrollo del debate, papel bond y plumones.

7 Todo para todos, y uno para todos A reconocer que una de las fortalezas del trabajo en equipo está en el apoyo mutuo para alcanzar una meta específica. • Identificación de situaciones escolares que demandan la participación de todos (Formación cívica y ética, tercer ciclo). Un espacio suficiente para que los participantes se sienten en el suelo en dos filas, un “premio” (cualquier objeto no muy pequeño, que se pueda sujetar fácilmente y que no se maltrate,

como una botella de agua, una

mochila vacía, una gorra o sombrero) y una moneda grande (puede ser de 10 pesos).

8 Prisioneros de la pelota A tomar acuerdos de manera democrática a través del consenso. • La función del consenso y el disenso en la construcción de las

normas y los acuerdos democráticos en la escuela (Formación cívica y ética, tercer ciclo). Varias áreas de trabajo (por ejemplo, el patio, salones, canchas, jardín, etc.) y pelotas pequeñas de goma una por cada participante, (no balones ni objetos contundentes que pudiesen lesionar a los alumnos), rotafolios y plumones.

9 De viaje por nuestra comunidad A conocer los elementos patrimoniales y valorar la diversidad cultural de la localidad en la que vivimos, al realizar un recorrido turístico virtual apoyado con fotos, postales u objetos

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