Formación cívica y ética

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3º. Y 4º. GRADOS

CUARTO PRODUCTO DE TRABAJO: SECUENCIA DIDACTICA PARA ABORDAR EL PROBLEMA DEL BULLYNG.

ASIGNATURA: Formación cívica y ética

BLOQUE V: APRENDEMOS A PARTICIPAR Y DAR SOLUCION A DESACUERDOS.

PROPOSITOS: Investigar como causas de algunos conflictos las diferencias de interés y puntos de vista opuestos, mismos que pueden solucionarse mediante el diálogo.

COMPETENCIAS: Manejo y resolución de conflictos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Habla sobre situaciones de conflicto que se tiene entre los alumnos del grupo escolar y expone ideas y puntos de vista para su solución.

-Argumenta los beneficios del diálogo como recurso para la conciliación de diferencias.

-Identifica diferentes expresiones de violencia.

ENFOQUE: Formativo y de desarrollo integral; mediante la construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo.

AMBITO: El ambiente escolar.

EJE FORMATIVO: Formación de la persona.

SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES DE INICIO:

-Investigar qué es la violencia y el bullyng.

-En equipos de trabajo indagar y reflexionar sobre qué acciones violentas identifica en su salón y escuela.

-Mediante una lluvia de ideas comentar si ha sido victima de alguna acción violenta por parte de sus compañeros, si ha actuado con violencia hacia otros niños y niñas y si ha permitido que otros niños actúen con violencia hacia sus compañeros.

DESARROLLO:

-Comentar que el bullyng es una forma de violencia y abuso entre compañeros.

-Dialogar: ¿qué podemos hacer para evitar la violencia?, ¿qué relación hay entre la falta de respeto a los derechos de las personas y la violencia?, ¿cómo podríamos organizarnos para prevenirla?

-Preparar en equipos una conferencia dirigida a padres de familia y compañeros acerca del bullyng y sus diversas manifestaciones.

-En grupo realizar una asamblea en la que se propongan soluciones a los problemas de violencia que se presentan en el salón de clases y escuela.

-Formular por escrito quejas y sugerencias y depositarlas en un buzón que se revise periódicamente para discutir sobre los comportamientos violentos presentados en el aula durante el curso y como erradicar estos problemas.

CIERRE:

-Dar un espacio para que los niños reflexionen sobre lo aprendido con las actividades anteriores haciendo hincapié en la importancia del diálogo para encontrar la solución a este tipo de conflictos.

-Elaborar un texto breve con las conclusiones a las que llegue el grupo.

EVALUACION: Registro anecdótico sobre las actividades realizadas y la participación oportuna y activa de los alumnos.

- Actitudes de disposición a construir sus propios valores y los colectivos y de:

-Respeto y tolerancia hacia las opiniones de sus compañeros.

RECURSOS: Material de trabajo individual.

-Recortes o ilustraciones.

-Pág. de Internet

-Cuaderno de trabajo y papel bond.

FECHA: Del 7 al 18 de mayo del 2012.

PRODUCTO V: PLANEACION DIDACTICA DE UN PROYECTO DEL AREA DE ESPAÑOL

AREA: Español

BLOQUE: V

PROYECTO: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.

AMBITO: Literatura.

PROPOSITO: Reconocer las características y los elementos de una obra de teatro o una lectura dramatizada.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos.

-Diferencia personajes principales y secundarios.

-Infiere información a partir de su comprensión de la trama y de las motivaciones de los personajes.

-Conoce la organización gráfica de las obras de teatro.

-Incrementa su fluidez y cuida la entonación en la lectura que realiza en voz alta.

-Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar.

-Utiliza signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.

ENFOQUE: Comunicativo, funcional, social.

COMPETENCIAS: Lingüísticas y comunicativas girando en torno a la comunicación oral, comprensión lectora y producción de textos.

CONOCIMIENTOS: Cuentos clásicos.

-Obras de teatro.

-Características de las obras de teatro.

-Escenarios, personajes y parlamentos.

HABILIDADES: Para participar en las actividades encomendadas.

-Para seleccionar información necesaria.

-Para participar en la representación de una obra de teatro.

ACTITUDES: Positiva hacia la lectura y la investigación.

-De respeto al escuchar y respetar turnos.

-De cumplimiento con las tareas asignadas.

SECUENCIA DEL PROYECTO.

INICIO: Colocar en el pizarrón el título del proyecto y pedirles a los alumnos que escriban en tiras de papel lo que ellos crean que trabajarán en el proyecto, pegar las tiras con lo que escribieron debajo del título para tenerlo a la vista durante el desarrollo del proyecto.

-Escribir y leer el propósito de lo que se pretende que los alumnos realicen durante este proyecto.

-Invitar a los alumnos a dar respuesta en su cuaderno a las preguntas que se presentan el sección “lo que conozco”, para luego compartir sus respuestas a nivel grupal.

DESARROLLO: Llevar varias versiones del cuento de la “Caperucita roja”, leerlas en equipos, para luego elegir una versión con la que trabajarán; identificar en ella los personajes, escenarios y secuencias de acciones: ¿Qué ocurrió al principio?, ¿Qué ocurrió después?, ¿Qué ocurrió después? (presentación, nudo y desenlace del cuento).

-Hacer una lista de los personajes del cuento, para luego decidir cuáles son los personajes principales y las razones por las que lo consideran así.

-Previamente, elaborar a partir del cuento los diálogos para cada personaje semejando una obra de teatro.

-Dar a cada uno de los equipos una lista desordenada de los diálogos que pudieron haber dicho los personajes del cuento. Pedir a cada equipo que piense quien pudo haber dicho cada diálogo y que ordene los diálogos. Argumentar sus respuestas apoyados en pasajes del cuento.

-Verificar sus respuestas en grupo.

-Con ayuda del maestro establecer la secuencia correcta en caso de existir discrepancias.

-Es importante el diálogo para que argumenten sus respuestas y observen la posibilidad de que a la hora de reconstruir las historias estas pueden ser modificadas dándole nuevos toques a la historia.

-Entre todos armar la obra de teatro.

-Pegar los diálogos en orden y

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