Funciones básicas que se le asignan hoy al planeamiento en educación

A la hora de pensar un análisis posible sobre las funciones básicas que se le asignan en la actualidad al planeamiento en educación, debemos tener en cuenta que estas serán a modo explicativo posicionándose desde el paradigma desde la complejidad entendiendo que las particularidades de cada entorno están constituidas por un proceso histórico y social que ha construido la realidad actual y de cada institución.

El lugar que se le asigna a la educación en la agenda política de un país y las decisiones y medidas que en ese sentido se tomen, sin duda van a ser importante y van repercutir en las funciones que se le atribuyan al planeamiento en educación. En la actualidad, esas funciones parecen estar asociadas a tener capacidad y desarrollo para producir recursos con su respectiva mano de obra capacitada, para dejar de ser solo un país exportador de materias primas y poder ser un país industrializado, que trabaja su propia materia prima, y además atiende las necesidades del mercado, como las laborales de la sociedad. Por ende resulta fundamental pensar en la incorporación de los procesos productivos de conocimiento y la calidad de formación de recursos humanos dentro del sistema educativo, para que puedan posteriormente insertarse en el mercado laboral, como así también atender las demandas sociales. En este sentido democratizar la educación lleva a realizar un cambio de paradigma que implica dejar de entenderlo como un proceso homogeneizador para revalorizar la diversidad, atendiéndola a través de propuestas que intenten contemplar las necesidades y demandas de los involucrados.

Me parece oportuno destacar los distintos niveles de aplicación que tendrá el planeamiento, ya que cada uno tendrá funciones específicas. En un nivel macro hablar del sistema educativo de una región determinada (país, provincia o municipio) donde sus funciones estarán vinculadas a las decisiones políticas empleadas por los gobernantes de turno que van influir e impactar de manera directa en las escuelas, estas pueden estar vinculadas a los requerimientos de la sociedad en relación a demandas sociales, mano de obra específica, como así también a las medidas asociadas a la situación económica, como lo pueden ser partidas presupuestarias para mejoras edilicias, construcción de nuevas escuelas, asignaciones de cargos y mejoras salariales, entre otros.

Un segundo nivel que abarcaría al nivel institucional que es el marco en el cual tienen lugar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el cual podemos destacar como principales funciones del planeamiento entendiéndolo como “un proceso colectivo centrado en lo pedagógico, que fija pautas para una actuación integrada con la mirada puesta en el largo plazo, estableciendo un sistema continuo de toma de decisiones, identificando programas, proyectos y cursos de acción específicos, formulando indicadores de seguimiento y evaluación de los resultados, e involucrando a los actores internos y externos a lo largo de todo el proceso”

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