GRUPO DE ATENCIÓN 6 DEJANDO HUELLA UNIDAD DE SERVICIO “ PRIMERAS EXPERIENCIAS”

“EXPLORANDO Y COMPARTIENDO, ME VOY CONOCIENDO”

PRESENTADO A|

Ana Maria Loaiza Garcia

Coordinador G.A 6 Dejando Huella

PRESENTADO POR

Olga Piedad Hernandez Agurre

Docente

Luz Dary Rios Marulanda

Auxiliar pedagógica

GRUPO DE ATENCIÓN 6 DEJANDO HUELLA

UNIDAD DE SERVICIO “ PRIMERAS EXPERIENCIAS”

AGUADAS-CALDAS.

2018

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

1. PRECEDENTES JUSTIFICATIVOS DEL PROYECTO
2. NOMBRE DEL PROYECTO
3. OBJETIVOS

• OBJETIVO GENERAL
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. MARCO CONCEPTUAL Y TEORICO.
2. METODOLOGÍA
3. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
4. PLAN DE ACCIÓN O CRONOGRAMA
5. DURACIÓN
6. RECURSOS
7. PRODUCTO DE SOCIALIZACION
8. EVALUACION MENSUAL Y AVANCES DEL PROYECTO.
9. BIBLIOGRAFÍA

1. PRECEDENTES JUSTIFICATIVOS DEL PROYECTO

• Análisis de necesidades observadas

Este proyecto, surgió con el propósito de informar a las familias sobre la importancia que tiene conocer todo lo relacionado con le estrategia de Cero a siempre, teniendo en cuenta que todos los temas servirán de apoyo para que éstas reconozcan y practiquen el manual de convivencia y a la vez desarrollen habilidades y destrezas que promuevan el desarrollo integral en las familias, ya que la unidad de servicio primeras experiencias, cuenta con una población, donde las necesidades, intereses y expectativas son diferentes.

Además, los niños, niñas, han demostrado que cuando se involucran en las actividades pedagógicas, pueden influir de un modo apreciable en el mundo que los rodea, aportan ideas que enriquecen el entendimiento de los adultos, realizando aportes positivos a las acciones de los mismos, por ende cuando se les escucha y se les ofrece la posibilidad de actuar, introducen cambios significativos en sus hogares y en la comunidad.

Para la elaboración de dicho proyecto se tuvieron en cuenta diferentes aspectos, uno de ellos fue la escala de valoración cualitativa del desarrollo, la cual, se realizó a 44 niños y niñas entre los 0 meses a 5 años 11 meses de manera individual, observando los avances o retrocesos presentados

Este análisis, permitió, valorar las actividades espontáneas y naturales de los niños y las niñas, cuando interactúan con sus pares, padres de familia, docentes, agentes educativos o cuidadores responsables, que velan por su bienestar mental, físico y social.

A la vez, se pudo evidenciar que los niños han alcanzado logros en algunos ítems de las dimensiones fundamentales y que la mayoría se ubican en un perfil   esperado y solo una niña en riesgo.

Es de gran relevancia que se fortalezca el trabajo con los padres, madres y/o cuidadores de los niños y niñas para potencializar los procesos de crianza y cuidado.

Es importante que se generen espacios en los cuales los niños y las niñas se reconozcan como agentes de su propio desarrollo y por tanto se identifiquen desde su corporalidad, generándose procesos de autoconocimiento, en los cuales se promueva el descubrimiento de las habilidades que se tienen y se pueden potencializar y así mismo reconocerse como seres emocionales y sentimentales.

En cuanto a las voces de los niños, niñas y las familias, toman un papel importante en la ejecución de los temas a desarrollar en el proyecto, aportan  conocimientos que sirven de guía para que los agentes educativos, analicen y tomen decisiones con respecto a la práctica pedagógica, con el propósito de continuar los procesos y apoyar adecuadamente sus experiencias, a la vez que comprometen y apersonan a sus padres con respecto a la estimulación que deben realizar a sus hijos para que alcancen al máximo su desarrollo.

En cuanto a la tipología, en la mayoría de las unidades de atención, se encuentran familias nucleares y las extensas y monoparentales, en un porcentaje menor, observando que en la mayoría se fortalecen los valores especialmente el amor y el respeto como símbolos de unión familiar.

1. NOMBRE DEL PROYECTO:

Para realizar la construcción del nombre del proyecto se formaron  parejas  con papeles de colores, cada pareja debía elegir un el nombre que le gustara para el proyecto después socializarlo en grupo así se llegó a un mutuo acuerdo, se eligió “explorando y compartiendo me voy conociendo”  para que las familias al iniciar el año, reconozcan la importancia de la estrategia y los beneficios de pertenecer a ella.

Lo que se busca con la siguiente propuesta, es dar a conocer la estrategia de cero a siempre, de amanera alegre y divertida, a la vez que se da la bienvenida a todos los beneficiarios.

1. OBJETIVOS

• 3.1. Objetivo General:

• Descubrir junto con los niños, niñas y sus familias, el programa de Cero a Siempre, y el compromiso que tenemos en la adecuada estimulación según los rangos de edad.

• 3.2. Objetivos Específicos:

• Explicar con claridad los propósitos que se persiguen en relación con la estrategia de Cero a siempre, los cuales pueden estar sintonizados con sus características y posibilidades.

• Ampliar el nivel de conocimiento sobre las prácticas que promueven el bienestar y estilos de vida saludables, que garanticen las condiciones de estabilidad y protección de los niños niñas

• Acompañar a las familias y brindarles espacios donde fortalezcan sus conocimientos y habilidades, promocionando el desarrollo y la convivencia personal y social.

1. MARCO CONCEPTUAL Y TEORICO

Se hace necesario dar a conocer conceptos que son fundamentales para la elaboración y ejecución del proyecto:

El término niño,  niña, se entiende como ser humano en la etapa inicial del ciclo de vida, dotado de derechos impostergables, a los cuales el estado, la sociedad, la iglesia y la familia, deben garantizarles su calidad de vida con eficacia y eficiencia, uniendo esfuerzos que contribuyan a su formación integral.

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