Globalizacion. ECONOMICISTA ORGANIZACIONAL HUMANISTA CRÍTICA

ECONOMICISTA

ORGANIZACIONAL

HUMANISTA

CRÍTICA

ENFOQUE HIPERGLOBALISTA

• Mejorar la competitividad económica de los países de la región sin cuestionar el escenario global

• Promover la reforma educativa a través de un tono prescriptivo

• En AMLC poco capital humano, por ende menos capacidad de investigación y menos innovación tecnológica.

• Acento puesto en el desarrollo económico y en la competitividad con otros países (grandes diferencias en los niveles de inversión educativa en AML y los países desarrollados

• Entonces se hace difícil afirmar que los gobiernos estén preparando a sus alumnos  para competir en una economía globalizada.

• Adaptarse a los requerimientos de la globalización
• Mejorar la competitividad (= economicista)
• Ambos recomiendan un sistema de evaluación de resultados de aprendizaje, incentivos docentes y más inversión en educación.
• Efectos negativos de la globalización (desintegración cultural y más desigualdad entre los países)
• Competitividad (la educación como factor para alcanzar el crecimiento económico con equidad)
• Proponen analizarlas reformas educativas, identificado por el financiamiento, la competitividad y la equidad.
• Financiamiento: obligó a los gobiernos al menor gasto en educación.

Competitividad: necesidad de aumentar el rendimiento educacional para preparar capital humano de mayo calidad

Equidad: trató de modificar la función política de la educación como fuente de movilidad social.

• Generación de cambios para potencializar capacidades humanas equitativamente

• En contra de la desigualdad y la exclusión social que la globalización supone

• Dar pensamiento democrático (con igualdad y respeto) para recomponer formas de solidaridad y cohesión social.

• Los procesos educativos: con mayor personalización, construir aprendizajes y valores (con mínimas condiciones sociales que hagan posible la participación de los individuos en el proceso educativo).

• Globalización vista como expresión de los intereses de grupos transnacionales que encuentra en los organismos multiculturales a sus representantes para la imposición de políticas públicas (por ejemplo las educativas) que aumentan la desigualdad y la explotación.

• Rechazo por el uso de los términos “sociedad del conocimiento” o “sistemas de evaluación de aprendizajes estandarizados”

• Denunciar los abusos de los organismos financieros internacionales

• Advierte junto con la humanista sobre los efectos negativos de la globalización.

ECONOMICISTA Y ORGANIZACIONAL

HUMANISTA Y CRÍTICA

• Tienden a presentar la globalización como un fenómeno que “exige” la adaptación de los sistemas educativos a los requerimientos del orden económico mundial

• Advierten sobre los efectos negativos de los procesos globalizadores tanto en el ámbito educativo como en el social en general

• Humanista: se propugna la democratización de los sistemas educativos y el respeto a la diversidad cultural

• Crítica: preocupación mayor por denunciar los abusos de los organismos financieros internacionales