Grupos

Es el estudio de los procesos psicológicos subyacentes a la investigación de la realidad, es decir lo que tradicionalmente se a identificado con el estudio de la inducción y mas concretamente de la inducción experimental en su doble vertiente de descubrimiento de leyes físicas y arbitrarias. La sustitución de la expresión “conductas experimentales” por la de “actividades exploratoria” y la adición del calificativo “espontaneas” dista de ser, como podría parecer a simple vista un asunto puramente terminológico.

Existen dos aspectos que han llamado la atención:

• El interés por las conductas experimentales que aparecen con anterioridad al razonamiento formal.

• El problema de las correspondencias entre el nivel de desarrollo operatorio de un sujeto y las conductas que dicho sujeto puede presentar en una situación concreta de resolución de problemas.

Delimitación del problema:

Los planes de estudio actualmente vigentes en una buena parte de los países europeos reflejan con toda claridad una cierta tendencia a aplazar la enseñanza de las ciencias experimentales (física, química, biología) al nivel de enseñanza secundaria.

Numerosos estudios realizados en las ultimas décadas en el dominio de la psicología del desarrollo y en particular, de la psicología genética, se alude al hecho de que hasta los 9-10 años los niños no poseen la noción de causalidad física, no pueden realizar razonamientos inductivos y son incapaces de poner en relación una formula matemática con la realidad física subyacente.

El primer obstáculo que hemos encontrado es el de precisar el contenido de esta iniciación a las ciencias experimentales destinadas a los niños cuyas edades están comprendidas entre los 6/7 y 12/13.

Gracias a trabajos realizados se sabe que el niño construye su propia representación espontanea del mundo físico en base a algunas nociones que distan mucho de corresponder a las nociones que querríamos transmitir desde un punto.

En algunos países como Estados Unidos e Inglaterra representaron una alternativa que consiste en proponer como objetivo principal de esta iniciación la formación de una actitud científica y experimental. Sin embargo la cuestión que se plantea inmediatamente es la de saber que entendemos por “actitud científica y experimental”.

Conductas de exploración:

El interés por los patrones de conductas que habitualmente designamos con los nombres de curiosidad y exploración es un fenómeno relativamente reciente en la corta historia de la psicología científica. La expresión “conducta exploratoria” empieza a ser utilizada en la década de los 40 para designar

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