Guia Psicologia

ENSEÑANZA A ESTUDIANTES SKINNER

1.- Producir respuestas deseables en presencia de estimulos discriminativos y reforzar respuestas de inmediato.

2.- Continuar con indicios y reforzamientos hasta que las respuestas queden establecidas.

3.- Moldear la conducta blanco final.

4.- Aproximaciones sucesivas

5.- Desvanecer el reforzamiento una vez que mantiene la conexionestimulo-respuesta.

TIPOS DE CONDUCTA SKINNER

MOLDEAMIENTO--- Reforzar cada avance hacia una conducta deseada

APROXIMACIONES SUCESIVAS--- Que el alumno aprenda reglas presentando una conducta, componentes que constituyen una conducta compleja.

ANALISIS DE LA TAREA---Separar por partes, descomponer lo que tengo con las reglas.

PRACTICA POSITIVA--- Corregir conductas.

CASTIGO--- Parar conductas determinadas, eliminar conductas, pero se debe ser sabio para usarlo.

REPRIMENDAS--- Regaños y critica EVITANDO el juicio social.

COSTO DE RESPUESTA--- Perder o ganar reforzador.

AISLAMIENTO SOCIAL--- Te excluyo en u n momento pero sigues viendo la actividad, solo en casos desesperantes o que la clase esta decayendo.

PRINCIPIO DE SACIEDAD--- Aprovechar la super habilidad que tiene un alumno y ocuparlo en algo positivo. Ejemplo: "Matilda" pastel para sobresaisfacer un estimulo.

MODELAMIENTO--- Moldear como quieres que los alumnos sean. Debe haber concordancia entre lo que digo y hago.

EFECTO REVERBERANTE--- Yo grito o hago algo y el alumno recuerda que la SENSACION de miedo.

TIEMPO FUERA--- Despues del aislamiento social, se debe hacer algo para decirle al alumno que algo esta mal, si la conducta sigue y sigue con la intencion de no trabajar, y si no me permite trabajar o avanzar en la clase debo poner un alto. Quitar todo estimulo y reforzamiento social, el grupo va a limitar al alumno.

ROLES DE TIPO PSICODRAMATICO

1.- Lider

2.- Voyeur

3.- San bernardo

4.- La vdette y el excluido

5.- civo emisano

6.- Saboteador y opositor

7.- Doble y tercero excluido

CREACION DE EQUIPOS DE TRABAJO

1.- Participacion de todos los miembros: Tienen experienci de aquello que se quiere mejorar y todo conocimiento es valido y debe tomarse en cuenta.

2.- La construccion de un objetivo compartido (integrar y aprender a pensar)-

Analizar y clasificar las aportaciones y conseguir un objetivo a partir de ellas.

3.- Integracion de ideas opuestas:se consigue profundizanso sobre las ideas aportadas y tratando de relacionar lo que en apariencia es opuesto.

...