Guía orientadora de los temas a desarrollar en el examen de didáctica general

ISFDyT N°83, SAN FRANCISCO  SOLANO, QUILMES                

PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA

DIDACTICA GENERAL         

PROFESOR IVARRA GUILLERMO ALEJANDRO

TURNO MAÑANA  1G        

Guía orientadora de los temas a desarrollar en el examen de didáctica general

María cristina Davini “métodos de enseñanza”

Capítulo 1

1. Definir enseñanza según la autora
2. LA ENSEÑANZA ¿porque es  ACCIÓN INTENCIONAL  y DE TRANSMISIÓN CULTURAL?
3. ¿Porque LA ENSEÑANZA COMO MEDIACIÓN SOCIAL  y  PEDAGÓGICA?
4. LA ENSEÑANZA COMO SISTEMA  DE RELACIONES e INTERACCIONES REGULADAS, desarrollar.
5. LA ENSEÑANZA COMO UNA SECUENCIA METÓDICA DE ACCIONES
6. ¿Porque ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, son  PRÁCTICA METÓDICA DE RESULTADOS ABIERTOS?
7. LA ENSEÑANZA: PODER, AUTORIDAD Y AUTONOMÍA, desarrollar las características.
8. ORIENTACIONES DE LA ENSEÑANZA, existen dos grandes concepciones acerca de la enseñanza: desarrollar cada una.

Capítulo 2

1. Definir aprendizaje según la autora
2. LA DINÁMICA INDIVIDUAL Y SOCIAL DEL APRENDIZAJE (…) Perkins y Salomón (1998) resumen y sistematizan seis maneras en las que esta dinámica se desarrolla, sintetizarlas
3. El aprendizaje es siempre un proceso de construcción personal mediado socialmente.  Enumerar las seis distintas formas
4. ¿Porque EL APRENDIZAJE REQUIERE ESFUERZOS,  NIVELES  y  TIEMPOS DE APRENDIZAJE?
5. ¿EL APRENDIZAJE es  CONSTRUCCIÓN ACTIVA?  ¿Porque si? o ¿porque no?
6. La búsqueda del aprendizaje significativo tiene implicaciones directas con la enseñanza. Para facilitarlo, son necesarias las siguientes  condiciones básicas: desarrollar cada una
7. EL PROFESOR Y EL APRENDIZAJE ESCOLARIZADO. El aprendizaje escolar se caracteriza por una estructura de relaciones y procesos que en más de una ocasión lo alejan de constituirse en un ambiente fértil para el aprendizaje: desarrollar las cinco características.

Alicia Camilloni y el saber Didactico

1. Capítulo 1  ¿Por qué  y para que la didáctica?  Hay ciertas condiciones que le dan legitimidad, desarrollar  las ocho condiciones.

1. Definir la didáctica según la autora
2. Didáctica general y didáctica especificas  capítulo 2
3. Definir  didácticas específicas
4. Enumerar los criterios más usuales (cinco)
5. ¿Por qué no hay que esquematizar la didáctica como a un árbol?
6. El didacta alemán Wolfgang Klafki ofrece una síntesis interesante (…)Al respecto, formula cinco tesis, desarrollar
7. ¿Qué aportes genero a la didáctica la teoría de la cognición situada?
8. ¿Qué aportes provienen de las teorías de las inteligencias multiples?
9. ¿Cuáles son los aportes a la didáctica del cambio conceptual  y los modelos fríos y calientes?
10. Desde la didáctica se tiene que atender a una doble demanda, desarrollar

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