Historia De La Educacion Fisica

• Historia de la Educación Física

• Desde sus más remotos orígenes, el hombre ha practicado la E.F. y el Deporte para diferentes fines: el concepto de cuerpo depende de la sociedad y cultura dominante de cada época

o En la Prehistoria para sobrevivir.

o En las civilizaciones Pre-Helenísticas para defenderse.

o En la época Clásica Greco-Romana como defensa, promoción social, embellecimiento corporal y recreación.

o En la Edad Media , el culto al cuerpo desaparece por motivos de religión (cristianismo lo impedía).

o En el Renacimiento , nuevamente el cuerpo toma importancia.

o A finales del S. SVIII y principios del S. XIX la Medicina, Filosofía y Pedagogía hacen sus aportaciones a esta materia surgiendo de este modo 4 grandes escuelas (la Sueca, la Alemana, la Francesa y la Inglesa) dentro de las que se iniciaron los movimientos (del Norte, del Centro y del Oeste) que dieron lugar a los sistemas (Analítico, Rítmico y Global)

• CONCEPTO DE CUERPO Y EDUCACIÓN FÍSICA

o El concepto de cuerpo ha influido en el concepto de E.F. a lo largo de la Historia.

o Antiguamente se consideraba que el cuerpo estaba separado del alma (teniendo esta más importancia), por lo que la E.F. tenía un carácter instrumental en la que el cuerpo era un medio para lograr otras metas de mayor trascendencia.

o Actualmente se considera a la persona como una unidad integral compuesta por aspectos cognitivos, afectivos, sociales y motores. Por lo que la E.F. ha de apoyarse en este concepto.

o Según Contreras (98), la E.F. ha de ser sobre todo Educación, pero educación que opera a través del movimiento, entendido este como expresión de percepciones y sentimientos.

• ANÁLISIS DEL CONCEPTO

o Para analizar el concepto de E.F. vamos analizar ambos conceptos por separado:

o Educación : que puede provenir de

o Educare (donde el alumno/a se comporta de forma pasiva ante la responsabilidad del maestro/a).

o Educere (donde el maestro/a es guía y la responsabilidad recae en el alumno/a).

o Física : Que proviene del griego “Fysis”, que hace referencia al cuerpo como unidad integral y al movimiento como producto de la relación entre motricidad y psiquismo.

o En función de este análisis cabe destacar las siguientes definiciones de E.F.:

 Garrote (1993) ciencia, modo o sistema de educar a través del movimiento.

 Cagigal (1979) proceso o sistema de ayuda al individuo en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relación social con especial atención a sus capacidades físicas, de movimiento y expresión.

• CONCEPTO ACTUAL DE E.F.

o Consideramos que la E.F. es un área del currículum que sirve para lograr la educación integral de la persona, usando el cuerpo y el movimiento y la mejora de la calidad de vida.

• LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO EN E.F.

o En la formulación de las primeras teorías sobre la E.F., a finales del S. XVIII , el apoyo fundamental es la medicina . La anatomía (morfología) primero y la fisiología (órganos) después sirven como ciencias sustentatorias.

o Más tarde, en el S. XX , se ve que esta ciencia ofrece sólo una visión parcial, y en su vertiente educativa se abandona el mecanicismo por la conducta motriz (a partir de la fundamentación de Parlebas, 1988-89); se establecen otros apoyos científicos como: psicología del desarrollo motor, sociología del deporte, biología , fisiología , anatomía, biomecánica y kinesiología (Vicente Pedraz, 1988) y antropología , filosofía , historia , sociología, ética , estética , biomecánica, psicología y fisiología (Arnold, 1991, en Sáenz-López, 1997).

• EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA E.F. Tamayo (2005) y Zagazal (2001)

• EN LA PREHISTORIA

o La actividad física era empleada como medio para la supervivencia (búsqueda de alimento y preparación para la guerra) y como danzas mágicas. Se realizaban ejercicios naturales utilitarios.

• EN LA EDAD ANTIGUA

o En Egipto y Mesopotamia : Existía docentes que enseñaban a los hijos de los nobles lucha, natación y equitación.

o En China : practicaban Cong-fu para prevenir enfermedades.

o En Persia : realizaban un intenso entrenamiento físico-militar.

o En India : practicaban yoga y ejercicios físico-mentales para encontrar el equilibrio entre cuerpo-sentidos-mente.

• EN GRECIA

o a) La gimnasia tenía un papel importante en la educación.

o 1. En Esparta : pretendía la formación del ciudadano-soldado, para luchar en defensa del estado.

o 2. en Atenas : existían una institución educativa (palestra) con una función integral (se buscaba una mejor formación física, intelectual y espiritual), donde, se instruían una prueba (pentatlon): salto, jabalina, carrera, disco y combate; implantada por un maestro de E.F. (paidrotribo).

o A partir de Esquilo la educación se torna más hacia lo intelectual y decae el interés de la E.F., por lo que los filósofos hacen un llamamiento para conservar la E.F. en la Educación donde destaca Hipócrates (considerado el padre de la medicina a través del estudio del cuerpo).

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o b) Las manifestaciones atléticas eran de dos tipos ( www.saludmed.com ):

o * Locales (sólo intervenían ciudadanos de una sola población.

o * Pan-Helénicas (comunes a todos los griegos y con origen religioso). Los juegos más importantes eran (se celebraron por primera vez en el 776 a.C.):

o - Los juegos píticos (celebrados cada 3 años).

o - Los juegos Ístmicos (celebrados cada 2 años).

o - Los juegos Nemeicos (celebrados cada 2 años).

o - Los juegos

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