Historia de México II

Historia de México II

Presentación

La evaluación de aprendizajes en el aula tiene un potencial único para mejorar el desempeño de los alumnos. Su importancia es tal que en la educación y formación por competencias puede ser el eje fundamental en la enseñanza, porque permite atender las necesidades específicas de los alumnos y poseer la intención firme de atenderlas.

Sirve como base para valorar el esfuerzo, los procesos, los avances, los logros alcanzados y reflejar el desempeño del alumno, identificando errores en su aprendizaje, calificar y promover de acuerdo a esos desempeños evaluados.

Promover la participación activa del alumno, la constante comunicación con él y el registro de sus actividades y competencias, es tarea fundamental del docente. Por ello, requiere de una colección planeada, sistematizada y organizada de evidencias de evolución del conocimiento, las habilidades y actitudes de sus estudiantes.

Documentar el aprendizaje, rendir cuentas y tomar nuevas decisiones en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva el diseño de instrumentos de evaluación que lo posibiliten. En esta Guía se presentan herramientas de evaluación como: Rubricas, Lista de Cotejo, Guía de Observación, Cuestionario, Reporte de Investigación, Reporte de Práctica, entre otros, como herramientas fundamentales de apoyo al docente para la planeación de estrategias de evaluación, sea como del resultado del trabajo que genera en el aula, una Asesoría o bien en la construcción de Aprendizajes Autodidactas.

Bloque Objetos de Aprendizaje Unidad de competencia Evidencias de aprendizaje del bloque.

I

Describes las ideologías que formaron a México

como Estado-Nació. • Contexto histórico en el que surge México como país independiente en los aspectos políticos, económicos y sociales.

• Diferentes ideologías del siglo XIX.

• Proyectos de nación. En este primer Bloque se abordan los procesos sociales y los proyectos políticos para la conformación de México como Nación. • Elabora un ensayo breve sobre el contexto político y social del país entre 1822 y 1824. En el ensayo deberá apreciarse el desarrollo de los tres momentos que forman parte del cuerpo de un ensayo (introducción, desarrollo y conclusión) y deberá contener también, hoja de presentación, escrito a computadora. La extensión del ensayo será de tres cuartillas, a espacio y medio (I.5), títulos en negrita con letra Arial Narrow, el desarrollo del ensayo se realizara con el mismo tipo de letra.

• Elabora un reporte de Investigación de las causas que condujeron a la reducción territorial, e ilustra en un mapa de la República Mexicana dichas pérdidas.

El reporte se presentara en hojas blancas y a computadora, extensión dos cuartillas a espacio y medio (I.5), tipo de letra Arial Narrow y con hoja de presentación, anexando al final el mapa ilustrado.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

II

Defines las dificultades internas y

externas para consolidar

a México como país. • Los proyectos de nación: monárquico, imperial y republicano.

• Primeros gobierno independientes.

• Gobiernos centralistas.

• Intervenciones extranjeras.

• República federal. Se promueve en el alumno desempeños que le permitan identificar los primeros gobiernos del país y las leyes que los rigieron; además de los conflictos internos y externos que caracterizaron a los años iniciales de México como país independiente. • Elabora un organizador grafico sobre la guerra de reforma.

• Elabora un cuadro comparativo, en donde se reflejen las aportaciones de Maximiliano, Benito Juárez y Lerdo de Tejada.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

III

Explica las características del régimen Porfirista y las causas de su decadencia. • Características del Porfiriato:

o Políticas

o Económicas, y

o Sociales.

• Crisis política y económica del Porfiriato.

• Decadencia del Porfiriato y movimientos sociales de finales del régimen. Se promueve en el alumno el desempeños que le permiten reconocer las características, políticas, sociales, y económicas del régimen de Porfirio Díaz. • Elaboración de un cuadro comparativo, en donde se integren los aspectos más significativos del gobierno de Don Porfirio Díaz, como son:

 Político.

 Económico.

 Social.

 Cultural.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

IV

Analiza las diferentes etapas de la Revolución Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones. • Antecedentes de la Revolución Mexicana.

• Etapas del movimiento armado:

• Maderismo,

• Huertismo,

• Convención de aguas calientes,

• Constitucionalista.

• Origen y fundamento de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Se promueven desempeños que le permiten al alumno comprender las fases por las que atravesó el movimiento armado de I9I0 hasta I9I7 y los personajes que lo encabezaron. NOTA: en este bloque por su importancia, se sugieren 3 actividades de evaluación, a fin de que el docente pueda elegir la que crea más conveniente.

 Elabora un reporte de investigación documental a partir de las características más sobresalientes del periodo conocido como la revolución mexicana.

 Identifica a través de un organizador gráfico como un mapa de la República Mexicana, los estados de la republica mexicana que participaron en la revolución mexicana y señálalos en el mapa.

No olvides incluir en el mapa de la republica el identificador a partir de colores por cada estado de la republica que participo en la revolución mexicana y que caudillo estuvo al frente en ese estado (es muy importante para entender el mapa).

 Diseña un organizador gráfico, como un cuadro comparativo en donde manejes las posturas ideológicas (de acuerdo a los personajes más sobresalientes) de las cuatro etapas de la revolución mexicana. El trabajo deberá de elaborarse por computadora, con hoja de presentación, espacio y medio (I.5) la escritura, letra Times New Roman y una breve conclusión.

Instrumento de evaluación: Rubrica o lista de cotejo.

V

Reconoce la importancia de la institucionalización de México en la época posrevolucionaria y su impacto en la actualidad. • Gobiernos

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