INFLUENCIA DE PIAGET EN LA EDUCACION COLOMBIANA

                                                                                                                                        14 de Abril del  2016                  

INFLUENCIA DE PIAGET EN LA EDUCACION COLOMBIANA

En este texto se realizara un recuento acerca de las distintas influencias que ha tenido el pensamiento de Jean Piaget en la investigación educativa en Colombia en base al artículo “La presencia de Piaget en la educación colombiana 1960-2010”, de Carlos Eduardo Vasco. Además se enunciaran partes importantes sobre algunas críticas relacionadas al pensamiento piagetiano.  

Cuando era tan solo un niño, Piaget comenzó su obra en el año 1907, tras la publicación de una nota sobre un gorrión albino. Años después realizo una serie de observaciones sobre moluscos, esta incluyo algunos estudios realizados en Colombia. Esto se puede ver como una de las primeras entradas de Piaget a la educación colombiana. Años después tras el nacimiento de sus tres hijos, y gracias a las observaciones de su desarrollo cognitivo, se dio lugar a la creación de sus tres libros más importantes, (El nacimiento de la inteligencia, La construcción de lo real en el niño y La formación del símbolo en el niño).

Al hablar de las influencias del pensamiento Piagetiano en la investigación educativa colombiana, es importante mencionar algunas experiencias relacionadas al Gimnasio Moderno de Bogotá. Su fundador Agustín Nieto Caballero, en un principio mantenía ideas diferentes a las de Piaget acerca de la pedagogía, estas eran más inspiradas en las pedagogías montessoriana y decroliana. Hasta que se estableció un lazo con el pensamiento de Piaget, tras la traducción y adaptación de los juegos piagetianos. Desde ese entonces se mezclaron las ideas de Piaget, Dewey y de Giner, con las de Declory y Montessori, con el fin de inspirar a los educadores tanto del Gimnasio Moderno como a los demás educadores colombianos.

Además es importante resaltar los trabajos de Carlo Federici Casa, en torno a las ideas de Piaget, sobre la génesis del número en el niño, realizo también algunas sesiones demostrativas sobre el aprendizaje de la aritmética en estudiantes de primaria. Por otro lado esta Hernando Silva Mojica, quien realizo su tesis doctoral basado en la epistemología de Piaget, estos estudios lo habrían iniciado a la reformulación del realismo tomista y la teoría escolástica de los conceptos, por una psicología genética de construcción activa del conocimiento en niños y jóvenes.

Posteriormente Hernando Silva Mojica en compañía de German Zabala, y otros sacerdotes y religiosas comprometidos con el cambio social, diseñaron en compañía de  Carlo Federici un proyecto al cual llamaron “Modelos Educacionales Integrados MEI”, siendo una recopilación de métodos de educación critica, basados en modelos marxistas, freireanos y piagetianos. Los experimentos de MEI terminaron años después tras ser catalogado como un método de enseñanza marxista. Así mismo las ideas piagetianas y freireanas se asociaron en el imaginario de las clases dirigentes colombianas con las marxistas.

Por otro lado el autor del artículo resume algunos debates entre los modelos educativos de inspiración conductista y constructivista, ocasionados en diferentes entidades universitarias colombianas. Posteriormente se habló de la renovación curricular en torno a diferentes áreas de conocimiento educativo (matemáticas, ciencias naturales, sociales), pero al hablar de aprendizaje, puesto que no fue posible llegar a un acuerdo general, se decide poner en paralelo cuatro modelos: el modelo de Piaget, el modelo de Skinner, el de Bandura y el de Gagné, que serán determinados al criterio de cada docente.  

Por otro lado, hay que resaltar la gran influencia que tuvo las ideas piagetianas en distintas áreas de conocimiento, por ejemplo, gracias a Irma Hurtado se adaptaron las ideas piagetianas a la didáctica de las Matemáticas, teniendo como líder a Orlando Mesa Betancur, quien fue el primero que se atrevió a combinar ideas vygotskianas con las piagetianas y con otras propias en los cursos de capacitación sobre enseñanza de la Aritmética elemental. En segundo lugar está la didáctica de las Ciencias Naturales, esta fue la encargada de extender las ideas piagetianas por todo el mundo y obviamente también en Colombia.

En cuanto a las críticas hacia el pensamiento de Piaget, Vygotsky crítico su primer libro, no se refirió a la existencia del habla egocéntrica como un solo juego, sino más bien como a la interpretación del lenguaje egocéntrico infantil como estadio previo a la comunicación lingüística con niños y adultos. Dado a esto se tomó a Piaget como ejemplo de la ideología individualista burguesa, y a Vygotsky como el campeón de la sociedad y el socialismo.

Verdaderamente las etapas de Piaget no tienen en cuenta lo que puede hacer el niño con ayuda de otros, pero aun así se puede afirmar, que con las debidas precauciones, el aprendizaje no tiene que esperar hasta que el niño desarrolle ciertas estructuras mentales que posibiliten funciones superiores de pensamiento, sino que esas funciones se desarrollan con aprendizaje. Hoy en día, no se puede hablar de refutaciones entre Piaget y Vygotsky, sino por el contrario de una complementación de pensamientos que benefician tanto a la psicología como a la pedagogía y a la dialéctica.

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