INFORME DE GESTIÓN AÑO ESCOLAR 2021-2022
Enviado por OSCAR5H • 6 de Agosto de 2022 • Biografía • 1.775 Palabras (8 Páginas) • 2.687 Visitas
[pic 1]
INFORME DE GESTIÓN AÑO ESCOLAR 2021-2022
Red Interciuital N°:21
Circuitos Educativos: 5 La casimba
Nro de Planteles: E.B. GENERAL JOSE FRANCISCO BERMUDEZ.
Propósitos
- Resignificar y recrear la experiencia vivida y registrada en el plan de retorno a clases seguro Victoria Bicentenaria 2021-2022, la valoración de las innovaciones, avances, logros y nudos críticos desde las dimensiones: pedagógica, administrativo, comunitaria y política en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano.
- Construir el PEIC a partir de las propias experiencias y acciones colectivas desarrolladas que permitan desde los PA dar respuestas territoriales a las necesidades con el apoyo de los sujetos pedagógicos y actores comunitarios.
- Considerar las implicaciones que tiene el intercambio de saberes y haceres mediante la participación liberadora y pedagógica en la construcción del eje del desarrollo local en las 6 regiones del conocimiento que vincula al currículo con las realidades y necesidades lugarizadas hacia la Comunalidad Educativa donde los procesos de enseñanzas y aprendizajes respondan a la nueva escuela social productiva, logrando el fortalecimiento académico y territorial.
4to Objetivo estratégico del Plan de la Patria 2019-2025: Educación de Calidad
- Estrategias educativas y de articulación comunitaria desarrollada para el rescate de la matricula (inclusión escolar)
- Acompañamientos pedagógicos ejecutados a docentes con función directiva, docentes en aula, docentes coordinadores, representantes y comunidad.
- Actuación de las Defensorías Educativas y las Coordinaciones de Bienestar y Desarrollo Estudiantil en la resolución de casos de abandono escolar, familias disfuncionales, acoso escolar, entre otro.
- Recuperación de espacios educativos, dotación y jornadas de mejoras donde la comunidad participo activamente, identificar.
- Actuación organizativa y de gestión diagnostica/formativa del Colectivo de Investigación y Formación en sus distintas escalas (Municipal, Circuital e Institucional).
- Brigadas Comunitarias Militares para la Educación (BRICOMILES), acciones concretas ejecutadas en los planteles, identificar acciones significativas, organizaciones involucrados y dotación realizada.
- Retos estudiantiles más significativos realizados.
- Cantidad de Arboles sembrados y espacios comunitarios utilizados de mayor interés.
- Activación de Conucos en el circuito y planteles, muestras cualitativas pedagógicas.
- Cierres pedagógicos contextualizados con la realizadas productiva, de interés social y de trascendencia comunitaria.
- Proyectos Educativos Integrales Comunitarios alcanzados.
- Epónimos debatidos territorialmente para ser dignificados.
Líneas de acción/ 10 vértices PVB | Actividades | Avances | Logros | Nudos críticos | Retos para el año escolar 2022-2023 |
1.-La Bioseguridad: Retorno responsable y seguridad | Durante el año escolar 2021-2022 se desarrollaron charlas al colectivo institucional, padres, representantes, y estudiantes, jornadas de vacunación. También se llevaron a cabo P.A. referidos a la implementación de las medidas de bioseguridad como mecanismo para evitar el contagio del COVID-19 en la escuela | Tanto el personal administrativo, obrero y docente, así como los estudiantes y sus representantes tomaron conciencia del uso del tapaboca y la desinfección de manos en la institución | Se logró que los representantes entendieran que el plantel era un lugar seguro para sus hijos y paulatinamente la matrícula en las clases presenciales se incrementó | Nos costó hacer entender al colectivo institucional y a estudiantes que era necesario mantener el distanciamiento social y aceptar las vacunas como medida preventiva | Seguir educando a nuestro colectivo institucional, padres, representantes y estudiantes sobre la implementación de las medidas de bioseguridad y vacunación para evitar el contagio del COVID-19 y cualquiera de sus variantes, porque esta pandemia aún no ha terminado. |
2.-Amor para mi Maestro/a: Héroes anónimos de la pandemia | En consideración a la difícil situación económica de los docentes y del grado de apatía e incertidumbre con la que regresaron al plantel se hicieron jornadas de vacunación; círculos de estudio, conversatorios y se bajó el nivel de exigencia con ellos y se les acompañó desde lo humano a desarrollar sus actividades en aula. También, se les brindaron jornadas de peluquería, uñas y cejas para mejorar su aspecto físico de forma gratuita por parte de Unipso Fuses | El personal docente fue comprendiendo que durante los 2 años escolares en pandemia ellos fueron una pieza fundamental para que el proceso educativo se mantuviera en pie, a pesar de lo inusual del mismo | Se visibilizó el trabajo de los docentes no sólo con sus estudiantes sino también con sus representantes otorgándole desde la dirección del plantel reconocimientos y premios a su esfuerzo y valor con la intención de subir su autoestima | Los docentes tuvieron que hacer grandes esfuerzos para lograr la incorporación de sus representantes a las actividades de aula | Hacerle entender a los representantes que el maestro es el artífice del proceso educativo y ellos deben trabajar conjuntamente con los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos |
3.-Puesta en valor de los Espacios Educativos: Mi escuela bella | En nuestra institución el personal obrero y docente hicieron jornadas de limpieza, cada quien desde su lugares de trabajo, para mantener los espacios educativos con un aspecto agradable y acorde al nivel educativo. Además, se asignó la ambientación de espacios comunes y otros por grupos para compartir los gastos | El personal obrero y docente tomó conciencia que, a pesar de la difícil situación económica, se tenía que buscar la forma de rescatar la belleza de los espacios escolares | De manera progresiva y con bajo presupuesto los docentes ambientaron sus aulas y espacios asignados de acuerdo a los P.A. desarrollados y tomando en cuenta las efemérides y el personal obrero se esforzó por mantener durante todo el período escolar el plantel limpio y organizado | Los altos costos del material escolar y los bajos sueldos hizo que, en algunos casos, los docentes se desmotivaran y retrasaran en la ambientación de los espacios | Inculcar al colectivo institucional, estudiantes; padres y representantes el sentido de pertenencia hacia el plantel |
4.-Patria potencia: La escuela, Pilar para el desarrollo nacional | Se llevaron a desarrollaron conversatorios en las aulas sobre la importancia del programa Todas las Manos a la Siembra con ayuda de Fundambiente. Se hicieron jornadas de siembra de plantas medicinales, frutales y de ciclo corto | Se inició un proceso de concienciación del colectivo institucional, estudiantes; padres y representantes sobre la importancia de tener un huerto familiar | Se logró que más de la mitad de la matrícula escolar sembrara una planta | Conseguir la tierra abonada, semillas y demás insumos para la siembra | Hacer gestiones interinstitucionales al inicio del año escolar para la consecución de los insumos requeridos para la siembra y cuidados de la misma. |
5.-Sociedad y familia: Compromiso vivo de la escuela con el ser humano | Los P.A. desarrollados se llevaron a cabo con la intención de cumplir con este vértice | Por medio de conversatorios se pretendió hacer entender a los padres y representantes que su integración en el proceso de enseñanza y aprendizaje es importante | Se logró que muchos padres y representantes tomarán conciencia de su papel en la educación de sus hijos y se involucraran en el proceso | Hay padres y representantes que piensan equivocadamente que la escuela y sus docentes son los únicos responsables de la formación de sus hijos | Continuar con campañas de concienciación para padres y representantes sobre la importancia de trabajar unidos escuela-familia y comunidad y lograr un aprendizaje significativo |
6.-Tecnología educativa: Escuelas para la soberanía tecnológica | Se solicitó el servicio de Internet para el plantel y de computadoras | Se hicieron gestiones a los entes gubernamentales para solicitar el servicio de Internet y equipos de computación | A mitad de año escolar se logró la restitución del Internet en la escuela | La escuela carece de computadoras que permitan conformar el aula de computación para nuestra población estudiantil | Seguir haciendo la solicitud a los entes gubernamentales para lograr la dotación de equipos tecnológicos necesarios para alcanzar la soberanía tecnológica |
7.-La escuela en mi entorno: Semillero para comuna | Se solicitó la presencia de los integrantes de la comuna en todas las actividades de la escuela | La presencia del Poder Popular en la escuela fue sólo en casos puntuales | Participaron en la elección del Consejo Educativo, en la toma de decisiones importantes de la escuela y asistieron a algunos eventos | El Poder Popular aún no comprenden que la escuela es parte de la comunidad que ellos representan y en consecuencia, ellos tienen que hacerse participes de los logros y luchar por las necesidades de la misma | Concienciar a la comuna que la escuela es parte de la comunidad que ellos representan y en consecuencia, ellos tienen que luchar por las necesidades de la misma y celebrar sus logros |
8.-La escuela hacia un Rol Geopolítico | Reuniones, conversatorios, Jornadas de vacunación, desfiles, caminatas, bailo terapias, encuentro de saberes y haceres, conformación de las Bricomiles para fortalecer el trabajo en equipo de las diferentes instituciones que conforman el Circuito Escolar Nº 5 | Entendimos que el éxito se alcanza en colectivo | Durante el año escolar las actividades de la escuela se desarrollaron apegadas a la planificación y orientación de la Red 21 y del Circuito Escolar Nº 5 | Las orientaciones nos llegaban sin mucho o ningún tiempo de antelación teniendo que trabajar sobre la marcha para lograr cumplir con lo solicitado | Continuar trabajando en colectivo para lograr que las instituciones educativas que conforman el Circuito Educativo Nº 5 se conviertan en un referente |
9.-Organización y acción: Escuela, fuente de liderazgo y encuentro comunal | A lo largo de este año escolar desde la dirección del plantel se hicieron esfuerzos para involucrar a las organizaciones sociales a las diversas actividades del plantel | Ante el llamado de la dirección de la escuela para que los integrantes de la comuna hicieran acto de presencia asistieron algunos miembros | En algunas oportunidades se contó con las presencia de los actores sociales en nuestra escuela y con su aprobación en asuntos internos | Los integrantes de la comuna no asisten a la institución de forma espontánea | Hacer campañas de concienciación con los integrantes de las organizaciones sociales de la comunidad de Bebedero para que comprendan que la escuela es también un lugar de encuentro comunal donde se puede debatir y desarrollar acciones comunes para beneficio de todos |
10.-Desarrollo docente: Educación de calidad | Conversatorios con los docentes para explicarle la importancia de su formación. Jornadas internas de formación | Captación de maestros interesados en continuar sus estudios universitarios | Graduación de varios docentes en diferentes áreas de formación en la UNEM | Lograr que los docentes que abandonaron sus estudios en la UNEM retomen los mismos y puedan culminarlos con éxito | Abrir espacios en nuestra institución para la formación del personal docente por medio de la UNEM |
...