INVENTARIO DE ACTITUD HACIA EL TRABAJO EXPERIMENTAL

RODUCTO 1:

INVENTARIO DE ACTITUD HACIA EL TRABAJO EXPERIMENTAL.

Siempre he partido de que al educar al futuro científico, el desarrollo de sus facultades creadoras tiene una importancia excepcional y por eso se las debe desarrollar a los niños desde la escuela y cuanto antes mejor. Promover el trabajo experimental en la escuela primaria es muy importante para el desarrollo de las competencias que se tienen que lograr a lo largo de la educación básica, En los libros de texto nos proponen una serie de experimentos por bloque e incluso paginas ara consultar en internet , para que cada tema se comprenda y que no se quede con la teoría solamente, estos experimentos nos facilitaran a nosotros como docentes, la explicación de los diversos fenómenos de la naturaleza y fomentar el trabajo colaborativo, así los alumnos comprenderán de forma más clara el contenido del tema y poco a poco desarrollaran las competencias del pensamiento científico.

En ocasiones el trabajo experimental no logra cumplir con su objetivo, y la culpa no es del alumno, si no de nosotros como docentes, ya que justificamos la ausencia de los trabajos prácticos, expresando que el programa es muy extenso y por tanto el tiempo para abarcar todos los contenidos es muy poco, la falta de materiales, así como no tener un espacio para realizar dichos experimentos. En innumerables ocasiones el trabajo experimental se deja a lado poniendo énfasis a lo teórico, se deben de buscar o diseñar nuevas formas de llevar a cabo las actividades experimentales una forma es ante las actividades de aprendizaje en que las competencias sean puestas en practica atreves del desarrollo de proyectos e investigaciones dirigidas.

El problema fundamental radica en la falta de experiencia, el miedo de explorar cosas nuevas, la falta desconocimiento de las actividades experimentales y las metodologías para ponerlos en práctica, por tanto no logramos el desarrollo del pensamiento científico en nuestros alumnos, Por ello no me cabe la menor duda que para alcanzar que un alumno desarrolle dichas competencias científicas, debemos empezar por nosotros mismos, a perder el miedo a realizar algo nuevo, conocer nuestro plan y programas de estudio así como todas las actividades experimentales que se proponen en el libro, no solo leerlas sino realizarlas antes de llegar a nuestra aula, Lógicamente que estos experimentos deberían cumplir una serie de requisitos esenciales: Tener riesgo físico nulo, ser simples, rápidos, atrayentes, de bajo costo, conceptuales.

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