Trabajo Experimental

Curso:

El trabajo experimental en la enseñanza de la Ciencias Naturales en la educación primaria I

Sesión 2

Y esto es todos los días .… ¿existe otra forma de hacerlo?

El trabajo experimental a menudo se relaciona con grandes instalaciones, servicios muy especializados, equipos costosos y sustancias difíciles de conseguir, esto es particularmente sensible en México pues a menudo hay una carencia de recursos que incide en el desarrollo de actividades experimentales. Sin embargo, es posible aún en situaciones precarias el contar con los recursos mínimos para montar diseños experimentales de manera que los estudiantes puedan aprender ciencias y sobre la ciencia, mientras desarrollan actitudes favorables hacia el trabajo científico.

El dìa miércoles 20 de marzo dando inicio a las 2:00 pm y culminando a las 7:00 pm. se llevó a cabo la segunda sesión, que aborda el trabajo experimental asì como los materiales necesarios para construir los kits en los centros de trabajo.

Esta sesión se planteò con el objeto de que los docentes puedan hacer acopio de materiales y recursos que puedan estar disponibles en su localidad con el fin de mejorar el equipamiento de los centros escolares.

Los propósitos planteados en esta sesión son:

• Conocer algunas alternativas para desarrollar actividades de laboratorio.

• Construir algunos “kits” o construyan listas para su acopio de manera que puedan desarrollar el trabajo experimental a partir de materiales disponibles en sus centros de trabajo o en sus comunidades.

• Identificar algunos materiales para proveerse de sustancias útiles en el desarrollo de actividades experimentales.

Para el desarrollo de esta sesión se ocuparon los siguientes materiales:

• Programas de estudio 2011. Educación Básica. Primaria (de los 6 años), México, SEP

• Bitácora de trabajo

• Hojas blancas

• Hojas de rotafolio

• Plumones

• Computadora

• Videoproyector

Para iniciar con la sesión se presentò un papel rotafolio con el tìtulo “ Inventario de materiales para tercer grado” en el cual los maestros pasaron a colocar las imágenes de los materiales que consideraban se ocupaban para dicho inventario, asì mismo se diò a conocer cuàles de esos si correspondìan y cuàles no formaban parte de tercer grado.

Posteriormente se formaron 6 equipos para los cuales se entregaron unas pequeñas tarjetas con imagènes referentes a las actividades experimentales, una vez integrados por equipos se distribuyeron los diferentes grados escolares de manera que todos los cursos fueron revisados.

Cada equipo procedió a revisar los planes y programas del grado escolar que le correspondió para elaborar el inventario de materiales de cada ciclo escolar, el cual se registró en el siguiente cuadro.

INVENTARIO DE LOS MATERIALES PARA LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES

__________ GRADO

Con base en el cuadro resumen se identificaron qué materiales son necesarios para desarrollar las actividades experimentales propuestas en el plan y programas de estudio.

Una vez terminados los inventarios se procedió a separar las actividades experimentales de cada ciclo escolar con los materiales necesarios para llevarlas a cabo, para los cual se realizò un registro por equipo y una vez concluidos cada equipo diò a conocer las actividades y los materiales correspondientes.

Una vez concluidos la socialización de los inventarios y de las actividades experimentales de cada grado escolar, se realizò una exposición sobre las características de los materiales en la enseñanza de las ciencias en educación básica primaria asì como los tipos de sustancias.

Posteriormente se procedió a formar seis equipos para realizar el inventario de los materiales reactivos que pueden usarse y que estén disponibles en las escuelas o comunidades, donde cada equipo se dedicò a trabajar en una orientación disciplinaria (énfasis en la física, en la química o en la biología) y se registrò en un cuadro productos que se encuentran en los inventarios asì como las sustancias que los componen, los cuales se dieron a conocer a todo el grupo de acuerdo al grado escolar que le tocò a cada equipo, mediante el siguiente cuadro de registro.

PRODUCTO

SUSTANCIAS PRESENTES

SUSTANCIA DE INTERÈS

ORIENTACIÒN DE LA ACTIVIDAD EN QUE PUEDE USARSE

SUJETO QUE PUEDE (DEBE) MANIPULARLO

Por último se realizò el producto de la sesión el cual consistió en elaborar

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