Identificación de problemas de menor atención a la diversidad en una institución escolar

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Curso: “La atención a la diversidad en el aula”

Bloque III:

Identificación de problemas de menor atención a la diversidad en una institución escolar

Actividad diagnóstica

Docente facilitador: Dr. Juan Enrique Hernández Burgos

Nombre de la alumna: María José Lara Zanabria

Institución: Unidad UPN

Lugar: Toluca, Edo. De Méx.

Fecha de entrega: 13/03/2022

En la localidad de San Mateo Atenco, Toluca, donde desempeñamos nuestras funciones en la modalidad de Educación para Adultos, se caracteriza por ser una comunidad destinada a la fabricación de zapatos, en su mayoría, todos tienen algún taller o negocio, lo que implica que los jóvenes desde nivel secundaria optan por no continuar estudiando pues es más importante para ellos, heredar o ayudar en el negocio familiar. Muchos jóvenes se retiran sin mayor preámbulo, la dificultad comienza cuando cumplidos los 15, 16, comienzan a buscar otro ingreso económico, y deciden entrar a la zona industrial de la zona para tener un trabajo más equivalente. Sin embargo, por cuestiones de no haber terminado en tiempo y forma, no pueden ser admitidos. Lo que los lleva a ser presas de “asociaciones” que se encargan de tramitarles el certificado a cambio de una módica cantidad. Viene la parte de la historia cuando se acercan a nosotros, porque han leído posters, anuncios, volantes en la zona de nuestro servicio gratuito y su derecho a seguir estudiando sin importar ni considerar los conflictos que en su momento no les permitió culminar con su proceso educativo. Muchos de ellos, desgraciadamente no conocen de su derecho a ser incluidos, sin importar las diferencias físicas, mentales, económicas, etc. Es cuando nosotros en el primer “spitch”, hacemos lo posible por hacerles ver y comprender la importancia de culminar sus estudios básicos. Cuando se admiten a los alumnos, nosotros tenemos por obligación conocer, indagar, y evaluar el contexto, así como las adecuaciones pertinentes para adecuarlos y sobre todo diagnosticar si hay situaciones de NEE especiales, para canalizar y revalorar con la dependencia especializada.

Las planeaciones curriculares, nos exigen, que, aunque se presenta un formato por año, pues los contenidos para trabajar en nivel primaria y secundaria son los mismos años con año, aunque, se modifica el proceso de ¡cómo enseñarlo?, y ¿Qué técnicas pueden funcionar mejor en el proceso de aprendizaje? Por ello si hay adecuaciones, no individuales, grupales. Sobre la marcha y el llegar de los alumnos, se hacen con día anterior a las sesiones, un análisis de que se debe corregir o implementar de acuerdo a las necesidades de los educandos.

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