Informes

ESUMEN

Esta experiencia desarrolla el proceso de elaboración del informe de evaluación

trimestral, de los alumnos que reciben apoyo de educación compensatoria en nuestro centro.

Este informe es complementario, es decir, acompaña al boletín de evaluación que se utiliza en

el centro para informar a las familias de todos nuestros alumnos/as. En esta experiencia se

analiza el proceso de elaboración de dicho informe, los aspectos que favorece en el proceso

enseñanza-aprendizaje, su contenido, las dificultades encontradas y las posibilidades de mejora

del mismo.

• INTRODUCCIÓN

El Decreto 286/2007, de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, precisa, en su

artículo 8, el carácter de la evaluación y su ámbito, que se extiende a los aprendizajes

de los alumnos, a los procesos de enseñanza y a la propia práctica docente del

profesorado, con el fin de que ésta se adecue a las necesidades del alumnado.

Centrándonos en el tema que atiende esta experiencia, la evaluación de los

aprendizajes de los alumnos, la orden de 10 de diciembre de 2007, por la que se regula

Evaluación en Educación Primaria señala en el punto 4 de su artículo 8 sobre

“Información al alumnado y a las familias” lo que se indica a continuación.

Los tutores informarán regularmente a los padres o representantes legales de sus

alumnos sobre el proceso educativo de sus hijos. Dicha información se realizará por

escrito, al menos trimestralmente y recogerá, en modelo elaborado en equipo docente,

entre otros aspectos, las calificaciones obtenidas por el alumno en cada una de las

áreas, los progresos y dificultades detectadas en la consecución de los objetivos

establecidos en el currículo, la información relativa a su proceso de integración socioeducativa, así como de las medidas de apoyo o refuerzo que, en su caso, se haya tomado

o se vayan a adoptar.

En nuestro centro se elaboró un boletín de evaluación trimestral para informar a

las familias, común para todos los alumnos del centro. Este boletín señala las Seminario de Compensación Educativa e Interculturalidad en Educación

Primaria.. Región de Murcia.. Curso 2008--2009

Región de Murcia

Consejería de Educación,, Formación y Empleo

Dirección General de Ordenación Académica..

Servicio de Atención a la Diversidad

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calificaciones en cada una de las áreas y las medidas de refuerzo educativo o adaptación

curricular, pero ofrece escasa información sobre la valoración del proceso de

aprendizaje de los alumnos de educación compensatoria.

• LA EXPERIENCIA

1. PROYECTO

Los alumnos/as de educación compensatoria, que reciben apoyo en este centro,

presentan un desfase curricular de más de un ciclo. Estos alumnos, hasta ahora, siempre

habían recibido el mismo boletín de evaluación trimestral que sus compañeros, en el que

se indicaba su grado de progreso y/o dominio de los criterios de evaluación de su curso

de referencia. De esta manera, su evaluación siempre ha sido NEGATIVA. Con el desfase

curricular que presentan a inicio de curso, no les es posible alcanzar los objetivos

propuestos para su grupo-clase. Así, es evidente señalar la necesidad de mejora del

proceso de evaluación de este alumnado.

El proceso de evaluación de todo el alumnado en general, y de éste en particular,

debe proporcionar una información que nos permita mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje a partir de la valoración de su proceso de aprendizaje. Esta valoración debe

informar a profesorado, alumnos/as y familias del progreso del alumno/a respecto a su

propia programación y a la del grupo-clase (nivel o ciclo).

1.2.Objetivos del informe de evaluación trimestral

El informe de evaluación trimestral es complementario, acompaña al boletín

ordinario del centro. En este boletín (el ordinario), se ha introducido en la columna

“aclaración” que hay junto a la columna “calificación”, un asterisco con la calificación

que recibe el alumno/a en las áreas que han sido objeto de adaptación curricular. Es

decir, en su boletín aparecen dos calificaciones; la relativa a su grado de progreso

respecto al nivel en el que se encuentra escolarizado (que es insuficiente) y la relativa a

su progreso respecto a su adaptación curricular, que viene acompañada de un asterisco

que nos hace referencia a su informe complementario de evaluación trimestral (que

acompaña al boletín ordinario). Partiendo de este boletín ordinario modificado,

expondré los principales objetivos del informe complementario de evaluación elaborado:

• Aclarar la existencia de dos calificaciones en el boletín ordinario de

evaluación y su significado.

• Especificar las medidas de apoyo ordinarias y/o extraordinarias adoptadas

por el alumno/a.

• Identificar a los principales agentes educativos implicados en la respuesta

educativa adaptada del alumno/a en cuestión.

• Informar sobre la programación adaptada seguida por el alumno/a. Seminario de Compensación Educativa e Interculturalidad en Educación

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