Insersion A La Docencia

En México, la secundaria constituye el último tramo de la educación básica

obligatoria1 y de tiempo atrás, ha sido cuestionada tanto por sus altos índices de deserción,

rezago educativo y reprobación, como por sus tradiciones y prácticas escolares que dificultan

el cambio profundo que requiere.

En el año 2006 se inició una reforma a este nivel educativo, que se centró

fundamentalmente en realizar modificaciones al currículum, considerándolo como un

dispositivo que promovería el cambio tanto de orientaciones pedagógicas como de prácticas

de enseñanza y organización de los planteles escolares, no obstante, un aspecto importante

no considerado seriamente es el de las condiciones de trabajo del profesorado y su formación.

La profesión de maestro de secundaria ha sufrido cambios importantes en pocos años;

su estatus académico y económico inició una drástica caída en la década de los años setenta a

la que se fue agregando el deterioro de sus condiciones de trabajo. Ser profesor de

secundaria significaba recibir la insignia de catedrático, lo que establecía una diferencia con

el profesor de primaria. La exigencia de más escolaridad (cuatro años de normal superior,

cursados después de la normal básica) y la especialización en una materia, justificaban

plenamente el rango superior con respecto al maestro de primaria, que se expresaba en más

prestigio y más sueldo, cuestión que paulatinamente se fue abatiendo.

En la actualidad, los maestros de secundaria padecen condiciones de trabajo muy

difíciles: contrataciones temporales, fragmentación de su tiempo de trabajo en varias

escuelas, la búsqueda constante por aumentar horas de contrato como una estrategia para

ganar más, con el consiguiente aumento de grupos y alumnos que atender.

Malas condiciones físicas de los planteles, carencia de materiales de trabajo, alto

número de alumnos, bajos sueldos y pérdida del prestigio profesional que lo definió durante

un buen tiempo, son las características actuales del trabajo docente en secundaria

Pero además y como producto de la historia institucional en secundaria, la

heterogeneidad de este magisterio es más acentuada que en los otros niveles de la educación

básica. En México, formalmente, los profesores que atienden la educación básica son

egresados de una escuela normal, lo que implica haber recibido una formación pedagógica y

para la enseñanza en una institución específicamente destinada para ello, que los califica y

certifica para trabajar en la docencia. No obstante, esto sólo es cierto para preescolar y

primaria, pues la secundaria tuvo desde sus orígenes a profesionales de muy distintas

procedencias integrados a su cuerpo docente. Años más tarde y a partir de la creación de la

Escuela Normal Superior en 1943, ésta se convirtió en la institución encargada de formar a

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