LA CONDUCCION DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS SITUADOS

LA CONDUCCIÓN DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS SITUADOS

Orígenes y supuestos educativos del enfoque de proyectos

El aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje eminentemente experiencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas.

La perspectiva experiencial y situada plantean el problema de la organización y secuencia de los contenidos de la enseñanza o estructura del currículo en términos de los saberes, habilidades o competencias que la persona debe lograr para afrontar los problemas, necesidades y asuntos relevantes que se le plantean en los entornos académicos y sociales donde se desenvuelve. De esta manera, las experiencias educativas en las que participan los alumnos en forma de actividades propositivas y auténticas, organizados por lo común en forma de proyectos constituyen elementos organizadores del currículo; el currículo de ofrecer al alumno situaciones que lo conduzcan a un crecimiento continuo, gracias a la interacción entre el entorno físico y social con las necesidades, intereses, experiencias y conocimientos previos del alumno.

El método de proyectos en la enseñanza es en torno a la visión deweyniana donde se reconocen las dos tendencias que a la fecha dan sentido al mismo: a) la enseñanza centrada en el facultamiento del alumno, en el desarrollo de su independencia y responsabilidad, y b) la formación orientada a mejorar la vida en sociedad en virtud de una práctica social y formas de comportamiento democráticas.

El enfoque por proyectos asume una perspectiva situada en la medida en que su fin es acercar a los estudiantes al comportamiento propio de los científicos sociales destacando el proceso mediante el cual adquieren poco a poco la competencia propia de éstos, por supuesto en sintonía con el nivel educativo y las posibilidades de alcance de la experiencia educativa. En la conducción de un proyecto, los alumnos contribuyen de manera productiva y colaborativa en la construcción conjunta del conocimiento, en a búsqueda de una solución o de un abordaje innovador ante una situación relevante.

Kilpatrick identifica cuatro tipos de proyectos:

~ Las experiencias en que el propósito dominante es hacer o efectuar algo, dar cuerpo a una idea o aspiración en una forma material.

~El proyecto consiste en la apropiación propositiva y placentera de una experiencia.

~El propósito domínate en la experiencia es resolver un problema, desentrañar un acertijo o una dificultad.

~ Experiencias muy variadas en las que el propósito es adquirir un determinado grado de conocimiento o habilidad al cual la persona que aprende aspira en un punto específico de su educación.

La enseñanza mediante proyectos implica ir más allá del ejercicio de una técnica docente; requiere un cambio de actitud y de forma de trabajo de la educación no

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