LA DESERCIÓN ESCOLAR UNIVERSITARIA EN MEXICO. LA EXPERIENCIA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITAN A CAMPUS IZTAPALAPA

LA DESERCIÓN ESCOLAR UNIVERSITARIA EN MEXICO. LA

EXPERIENCIA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITAN

A

CAMPUS IZTAPALAPA

THE UNIVERSITY SCHOLASTIC DESERTION IN MEXICO. THE

EXPERIENCE OF THE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA CAMPUS IZTAPALAP

A

Javier Rodríguez Lagunas

1

Juan Manuel Hernández Vázquez

2

Resumen

: El presente documento muestra en forma sintética

los hallazgos de la investigación que las division

es

académicas de Ciencias Básicas e Ingeniería (CBI),

Ciencias Biológicas y de la Salud (CBS) y Ciencias

Sociales

y Humanidades (CSH) de la Universidad Autónoma Metr

opolitana (UAM) Campus Iztapalapa, requirieron para

responder a la problemática de la deserción escolar

que en particular en la UAM-I adquiere matices

preocupantes. La investigación trata de responder a

la pregunta de cuáles fueron las causas o motivos

de la

deserción de estudiantes en todas las carreras (más

de 24) que tienen las tres divisiones académicas d

e la UAM-

I. La perspectiva de análisis del estudio establece

que las causas son multivariadas y corresponden ta

nto a la

dimensión universitaria como extrauniversitaria. Es

decir, el fenómeno no puede ser explicado, por ej

emplo,

por

las limitaciones socio-económicas de las familias,

ni por la falta de integración del estudiante al am

biente

universitario, como tampoco exclusivamente por el d

esempeño escolar, sino que se define por varios de

ellos de

modo compuesto, encontrando así, los

núcleos explicativos

responsables en diverso grado de la situación. La

investigación recupera la metodología de la encuest

a aplicada a dos cohortes de estudio alejadas en el

tiempo,

con una población de control de estudiantes en acti

vo. También aplica un instrumento de análisis cuali

tativo

basado en grupos focales y entrevistas a profundida

d con una población seleccionada de la muestra dete

rminada

para la encuesta.

Palabras clave

: DESERCIÓN, ABANDONO, DESEMPEÑO ESCOLAR, NO CONCLU

SIÓN, EFICIENCIA

TERMINAL.

Abstract

: The present document shows in synthetic form the

finds of the investigation that the academic divis

ions

of CBI, CBS and CSH at the UAM University to respo

nd to the problems of the school dropouts that part

icularly in

the UAM-I acquires worrying shades. This report tri

es to respond to the question of which were the cau

ses or

motives of the dropout of students in all the caree

rs (more than 24) of the UAM-I split in three acade

mic divisions.

The perspective of analysis of the study establishe

s that the causes are multivariate and they corresp

ond such as

to the university dimension as others individual pr

oblems. That is to say, the phenomenon cannot be ex

plained for

the associate-economic limitations of the families,

neither by the lack of integration of the student

to the university

environment, as neither exclusively to the school p

erformance; but is defined for several of them of c

omposed

way, finding thus, the responsible explanatory axes

in diverse degree of the situation. The methodolog

y used in

the investigation it based in the results of the su

rvey applied to two cohorts of study far away in th

e time, with a

population of students in assets. Also it applies a

n instrument of qualitative analysis based on focal

groups and

interviews to depth with a population selected of t

he specific sample for the survey.

Keywords

: DROPOUT, ABANDONMENT, SCHOOL PERFORMANCE, NOT CO

NCLUSION, EFFICIENCY

TERMINAL.

1

Profesor e investigador del Departamento de Sociol

ogía, División

de CSH, UAM Iztapalapa Dirección electrónica:

rolj@xanum.uam.mx

2

Profesor e investigador del Departamento de Sociol

ogía, División

de CSH, UAM Iztapalapa.

Artículo recibido

: 28 de febrero, 2008

Aprobado

: 28 de abril, 2008

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en

Educación”

___________________________________________________

___________Volumen 8, Número 1, Año 2008, ISSN 140

9-4703

2

Introducción

La educación superior advierte dificultades insosla

yables y de distinta magnitud en

sus procesos de formación, relacionados, entre otro

s, con los siguientes aspectos: la relación

docente-alumnos, en un sistema de enseñanza que pue

de ser calificado

grosso modo

de

tradicionalista y que no ofrece la posibilidad de m

ayores vínculos en la relación de

enseñanza-aprendizaje, no obstante que hay ejercici

os modernizantes; la organización del

currículum escolar, sobre todo en cuanto a la capac

idad de actualizar, innovar y desarrollar

perfiles profesionales

ad hoc

; la permanencia y regularidad de los estudios, lo

que implica la

presencia o ausencia de situaciones que pueden obst

ruir o facilitar el proceso escolar en

tiempo y forma; la baja eficiencia terminal, que re

fleja serios problemas de conclusión de los

estudios y la titulación, entre otros problemas. De

sde luego habría otros temas complejos y

problemáticos, que se suman a los anteriores, como

los relativos a la organización y gestión

de las instituciones de educación superior.

Compartimos el juicio, hoy muy extendido en el anál

isis social, de que la época vive

situaciones de transición que son provocadas por el

fenómeno mundial conocido como

globalización. La educación en general y la superio

r en particular, no se encuentran al

margen de ese proceso y los impactos han llegado a

cimbrar seriamente las estructuras

educativas hasta ahora conocidas.

El arribo –quiérase o no- a una sociedad del conoci

miento, como característica

predominante de este siglo, ha generado los nuevos

discursos de la educación para el siglo

XXI,

...