LA “IMPLICANCIA DE LOS AVANCES DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION SUPERIOR”
Enviado por Candywhite • 8 de Octubre de 2015 • Monografía • 2.385 Palabras (10 Páginas) • 118 Visitas
“IMPLICANCIA DE LOS AVANCES DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION SUPERIOR”
INDICE
INTRODUCCION
DESARROLLO
¿Ante todos estos cambios, que se requiere del docente de hoy?
¿Cuál sería la finalidad de una educación con ayuda de las TICs?
La situación actual respecto al uso de TICs
El nuevo entorno de enseñanza - aprendizaje
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
El uso de la tecnología en la educación es un reto que se plantea al docente actualmente, las TICs pueden convertirse tanto en un gran apoyo pedagógico como en un dolor de cabeza para alumnos y docentes si no son bien enfocadas y se pierde la claridad en su utilidad para aprender y construir conocimiento.
Por otro lado, la cantidad y disponibilidad de datos e información que actualmente circula en internet ha sobrepasando la capacidad humana para procesarla, los cambios son tan rápidos que muchas de las ideas que antes se daban por ciertas pierden vigencia a la luz de nuevos descubrimientos, por lo que las redes de conocimiento se constituyen en un canal para mantenerse actualizado e interconectado.
En el presente ensayo se pretende clarificar las implicancias del uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el área de la educación superior, y como pueden llegar a afectarla, así como los retos y desafíos que representa para la Universidad, docentes y estudiantes en pro de mejorar nuestro sistema educativo.
DESARROLLO
Según la UNESCO, “las nuevas tecnologías son consideradas instrumentos para lograr una mayor universalidad de la educación superior mediante el uso de variadas formas de intervención que atiendan las necesidades educativas del individuo en todas las etapas de su vida. Debe concebirse un sistema de educación y entrenamiento continuo y hacer uso pleno del potencial de las nuevas tecnologías”. (Silvio, 2000)
Sin embargo, aun en países como el nuestro, aun no se cuenta con un acceso de bajo costo a estas tecnologías, si bien el uso de internet se ha masificado. A nivel primario y secundario son muy pocos los colegios que hacen uso de las TICs, limitándose en su mayor parte a los medios de enseñanza tradicionales. Lo mismo podemos decir de los centros de Educación Superior, a pesar de que hay algunos esfuerzos aislados con el uso de plataformas virtuales.
Trabajar con TICs representa ante todo un reto para los docentes actuales, ya que con frecuencia los estudiantes están más actualizados con el entorno virtual y con el uso de las tecnologías, ya que son en su mayor parte una generación nativo-digital.
El nuevo paradigma tecnológico se ve muy bien clarificado en el siguiente cuadro, que compara los modelos tradicionales y los nuevos modelos, incluyendo en éstos últimos la incorporación de las TICs (Zangara, 2015):
Modelos tradicionales | Nuevos Modelos | Implicancias Tecnológicas |
Clases, tutorías | Trabajo exploratorio | Redes de información |
Uso limitado de medios | Expansión de medios | TICs y multimedia |
Trabajo individual. | Aprendizaje cooperativo, activo y en equipos | Aplicaciones tecnológicas. Habilidades meta cognitivas |
Profesor omnisciente | Profesor como guía | Redes de información |
Contenidos estáticos | Rápida y permanente actualización | Contenidos dinámicos y mediatizados |
Homogeneidad | Personalización | Variedad de métodos y TICs |
Así vemos como todo el concepto de educación tradicional cambia por un entorno menos rígido, donde el docente ya no es el dueño del conocimiento, el aprendizaje se torna colaborativo, ya que entre todos construyen el conocimiento, el tutor se vuelve un facilitador.
Sin embargo todo cambio implica una apertura mental y disposición, un obstáculo a vencer en este proceso es la actitud de los mismos estudiantes, algunos acostumbrados a la poca exigencia de expresar su opinión, se oponen al cambio de metodología. Para ello es preponderante que los docentes tomen la iniciativa de actualizarse en las nuevas tecnologías e impulsen este cambio que indefectiblemente se dará en la educación superior.
Zangara, (2015) identifica las siguientes condiciones para iniciar un proceso de enseñanza aprendizaje con TICs tanto para docentes como estudiantes:
- Disposición y apertura para explorar artefactos y extraer conocimiento de nuevas experiencias tecnológicas
- No sentir frustración ante el conocimiento inacabado y provisional
- Actitud curiosa y exploratoria, favorable a la manipulación y experimentación
- Activa e inconformista
- Proclive al cambio y al crecimiento
- Planificadora de nuevas experiencias
Los cambios que traen la incorporación de las TICs en la educación traerán consigo otros de tipo metodológico, en donde el estudiante tendrá un rol protagónico pasando a la historia expresiones como clase magistral, incluso los métodos de evaluación deberán ser profundamente revisados para asegurar que el estudiante haya completado el proceso de aprendizaje.
Un beneficio de este cambio en los métodos de enseñanza – aprendizaje es que al no haber la clase magistral por ejemplo, el estudiante se verá obligado a investigar, a aprender por sus propios medios, a interactuar con sus pares y con el docente. Lógicamente esto implica un esfuerzo extra para los que crecimos en un ambiente netamente instruccionista donde la palabra del maestro era la ley, y no se nos alentaba a expresar nuestras opiniones, anulando la creatividad y todo intento de salir del común denominador. Crecimos y nos hicimos adultos bajo el paradigma transmisivo.
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