LA PSICOPEDAGOGIA

Actividad sobre la Psicopedagogía

Lectura Hacia una pedagogía del siglo XX

La lectura se explicara la Pedagogía institucional, comenzando con mostrar la manera en que intervienen los sujetos del proceso enseñanza aprendizaje, y además se expone todos los conceptos importantes que se manejan, como son el conjunto de técnica , organizaciones y métodos de trabajo e instituciones internas nacida de prácticas de clases activas, que coloca a niños o adultos en situaciones nuevas y variadas, pero que requieren de cada uno de estos sujetos: entrega personal, iniciativa, acción y continuidad. También se nos prestan aportaciones sobre la no-directivita o psicoterapia centrada en el cliente, afirman el carácter inútil y nocivo del profesor tradicional y nos muestran la definición de algunos términos de la intervención de los sujetos del proceso enseñanza-aprendizaje en la pedagogía institucional, entre esos vocablos tenemos: no-directivita, sentimientos positivos, autodirección, paradojas no directivas, pedagogía institucional, intercambio. El profesor y los medios informativos en una clase no-directivad se explica las experiencias y resultados de una clase no-directiva y hacen referencia a lo esencial y útil que es conocer los medios no directivos que se aplican en una clase: exposición del profesor. Organización del aula, toma de conciencia de grupo, puesta en marcha de un método de exploración, búsqueda de contenidos, manifestación de socio-grama de clase y designación del coordinador, hasta finalizar con la evaluación. Georges Lapassade, con su aportación en las Tres Concepciones de la Autogestión, nos presenta la forma en que se inicio la autogestión pedagógica y que las fuentes que las originaron son: Makarenko, el Self-Goverment y Training grupo.

Michel Lobrot, en su trabajo la “Pedagogía Institucional”, nos señala que la Pedagogía Institucional está centrada en la transformación de las instituciones escolares. Establece la no-directividad en la persona que abandona su poder y desea establecer una nueva forma de relaciones con quienes se ocupa, describe dos nociones de no-directividad correlativas, la primera noción es la aceptación incondicional y la segunda noción es la congruencia. En ultimo algunos problemas

de la escuela actual y como la Pedagogía Institucional, puede dar algunos argumentos para poder resolver estos problemas. Con la lectura nos damos cuenta que ser un maestro tradicionalista resulta ser no viable, o como lo expresan los autores resulta inútil y nocivo para el proceso de enseñanza aprendizaje. Esta pedagogía va a colocar a los niños en situaciones nuevas y variadas, propone rescatar nuevos ambientes, ya que afirma que el medio ambiente es el que forma al individuo, desarrollar nuevos escenarios educativos, que las clases sean activas y que tengan situaciones variadas. En este sentido recordamos que una institución educativa es aquella que

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