LECTURA “ COMO SABEMOS QUE HACEN Y PIENSAN LOS NIÑOS”

LECTURA “ COMO SABEMOS QUE HACEN Y PIENSAN LOS NIÑOS”

Las teorías se plantean con especial agudeza en una disciplina como la psicología que al estar todavía en sus comienzos, no dispone de teorías suficientemente comprensivas y a veces los datos se acumulan sin que se entienda su significado por falta de prospectiva teórica.

Esta hipótesis se analiza a partir de refle­xionar ¿qué se entiende por hechos y teorías? Y ¿en dónde se explica la relación de éstos, a través de entender que el trabajo científico comienza con la observación y mediante ella, se pueden descubrir hechos nuevos que una vez conocidos pasan a convertirse en algo indis­cutible que es aceptado por todos? Una vez des­cubiertos los hechos, se analizan y se clasifican para dar lugar a generaciones y teorías que luego vuelven a comprobarse en la práctica.

En un segundo nivel del desarrollo de esta hipótesis se hace referencia a la validez científica de la psicología basándose fundamental­mente en el desarrollo histórico de la psicología y la influencia que ésta ha tenido en la obser­vación del niño a través de la introspección pasando por los tests, el método clínico y sus diferentes manifestaciones.

El segundo aspecto que se presenta en este artículo consiste en explicar cómo se investiga o cómo se lleva a cabo el informe de una inves­tigación utilizando el método clínico, los pasos que se llevarán a cabo en ésta como la selec­ción del tema, la determinación de un proble­ma el análisis de la bibliografía, los objetivos, las hipótesis el método y el análisis de los da­tos.

Todos estos aspectos son fundamentales para el desarrollo de una investigación.

Por otro lado este artículo puede ser analiza­do por separado de la propia estructura del li­bro o bien relacionarlo con el artículo "Los métodos de la investigación" de Susan S. Stodolsky y con ello el maestro tendrá presente dos visiones sobre el desarrollo de una investi­gación.

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