LIDERAZGO ORGANIZACIONAL. LOS CORISTAS

PRENDES LAINEZ GABRIELA CRISTINA                     8/1 EDUCACIÓN INICIAL

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

LIDERAZGO ORGANIZACIONAL

LOS CORISTAS

• Objetivos: Determinar características de un liderazgo organizacional para aplicarlos en los contextos educativos por medio de un análisis y síntesis.

1. ¿Qué actitud tenía el director?

El director del internado Fondo del Estanque tenía una actitud severa y de autoritarismo, pues su sistema de mantener bajo control a los niños se basaba en el paradigma de acción-reacción, basándose en el conductismo, imponiendo castigos a los niños y jóvenes para poder controlarlos e incluso prohibía las visitas de los padres a los niños por sus malas conductas, en él podía verse a simple vista que predominaba un descontrol de autoridad y una falta de comunicación entre los niños, docentes, padres de familia y sobre todo, con él, también podemos observar que la actitud y comportamiento desequilibrado del director era igual al de los jóvenes y niños problemática de un  director que se encuentra en la misma situación que los alumnos, demuestra así que no tenía vocación por su trabajo.

1. ¿Qué actitud tenía el maestro Mathieu?

El maestro Mathieu, a pesar de que le dieron a conocer cuál era el comportamiento de los jóvenes y niños, se mantuvo al margen, mostrando paciencia, dedicación y respeto por los mismos, alguien digno de admirar porque a pesar del paradigma acción-reacción, sus “castigos” no conllevaban al maltrato físico ni psicológico, más bien, el rompió las normas y leyes del internado, basándose en el constructivismo, pues por medio del coro logró la formación y aprendizaje de sus estudiantes, captó la atención y respeto de los mismos y logro que existía armonía, convivencia, comunicación e interacción entre los estudiantes y los demás maestros por medio de la música.

1. ¿Qué actitud tenían los otros docentes?

La actitud de los docentes era pasiva, pues solo seguían las normas impuestas por el director, su actuar se basaba en los castigos y tratos que el director les decía, siendo pocos efectivos para lograr que los estudiantes aprendan y tengan un buen comportamiento, no hacían nada por cambiar ese modelo de enseñanza en el internado por la actitud de autoridad del director, pero gracias a la llegado del maestro Mathieu cambiaron su manera de enseñar a los estudiantes, reflexionando sobre su praxis educativa, dejando a un lado el paradigma de acción-reacción, pues ellos apoyaron la idea de formar y continuar el coro con los estudiantes ya que se vio reflejo de la transformación de los mismos y se descubrieron nuevos talentos.

1. ¿Se puede considerar al director o al maestro Mathieu un líder de la comunidad? ¿Por qué?

Desde mi perspectiva considero que el director no puede ser considera un buen líder, porque alguien que mantiene una actitud de superioridad, mal comportamiento y autoritarismo, alguien que no escucha las opiniones, ideas, sugerencias o recomendaciones de los demás para obtener resultados positivos en la educación, no merece liderar dentro de la institución educativa, en cambio, el maestro Mathieu se puede considerar líder de la comunidad educativa, pues sus esfuerzos por cambiar la forma tradicional de enseñar  obtuvo mejora de los resultados escolares al influir en las motivaciones y capacidades de los estudiantes y demás docentes, así como en el entorno y ambiente escolares, siendo indispensable para aumentar la eficiencia, la calidad y la equidad de la educación, donde prima el respeto y la convivencia escolar.

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