LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA

LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA. PRINCIPIOS PARA LA REFLEXION

En este documento los autores plantean siete propuestas sobre los principios organizativos de los contenidos de la enseñanza los cuales según estos autores servían de base para modi¬ficar las condiciones de la educación y de igual manera para que se puedan discutir en colo¬quios internacionales.

Del primero se destaca la necesidad de la re¬visión constante de los programas de estudio, en donde se incorporen los avances más signi¬ficativos de la ciencia y las transformaciones de la sociedad y en donde se analice también los alcances y limitaciones de un programa.

De la segunda propuesta se plantea la ne¬cesidad de que exista una selección de los con-tenidos y que éstos permitan llevar al alumno a un pensamiento reflexivo y crítico e impulsar nuevas estrategias en el aprendizaje.

La tercera propuesta consiste en el análisis de un programa de estudio tanto en la concep-ción vertical como horizontal y su coherencia en relación con la curricula del nivel de en-señanza para el cual fue diseñado reflexionan¬do en los objetivos así como en las pretensiones teóricas y prácticas de dicho programa.

La cuarta propuesta se basa en el análisis de los contenidos a partir de una evaluación profunda en donde se destaquen los logros, al¬cances y limitaciones de dichos contenidos.

La quinta propuesta tiene como fundamento las maneras como se ha expresado el rendimien¬to de la transmisión del saber; dejar de impulsar contenidos enciclopédicos para optar por un proceso de enseñanza-aprendizaje en donde se articulen los conocimientos obligatorios, opta¬tivos y facultativos e interdisciplinarios.

La sexta propuesta plantea la necesidad de un trabajo colegiado en donde participen todos los profesores de diferentes disciplinas involu¬crados en el proceso de enseñanza-aprendizaje para intercambiar experiencias sobre las for¬mas de la enseñanza así como del aprendizaje.

Por último la séptima propuesta señala la importancia de la coherencia en los contenidos y el equilibrio que se debe dar entre las diferen¬tes especialidades, sin que se pierda su exce-lencia.

Por tal motivo no se debe de dejar de lado la importancia de cada uno de los contenidos que implícitamente o explícitamente se dan al inte¬rior de un programa de estudios cualquiera que sea el nivel de enseñanza.

Es necesario mencionar que dichos princi¬pios o propuestas se sustentan a partir de un trabajo profundo de estos autores y de otros que representan la comisión de estudios sobre los contenidos de la enseñanza.

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