LOS JUEGOS COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA PARA ESTUDIANTES DE LA PRIMERA ETAPA QUE ASISTEN AL AULA INTEGRADA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

LOS JUEGOS COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA PARA ESTUDIANTES DE LA PRIMERA ETAPA QUE ASISTEN AL AULA INTEGRADA

31 DE ENERO DE 2009

INDICE GENERAL

ÍNDICE GENERAL…………………………………..…….…………………………………iV

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I: PROBLEMAS

1.-1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………..….………4

1.-2 OBJETIVOS……………………………………….…………………..…………...6

1.-3 ENUNCIADO DE LA HIPÓTESIS……………..…………………………..….....7

1.-4 IDENTIFICACIÓN DE LA VARIABLE……………….…………………....….….8

1.-5 MEDICIÓN DE VARIABLE…………………….………………...………...…..…9

1.-6 MARCO TEÓRICO………………….……….…………………………..……...10

CAPITULO II: METODOLOGIA

2.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACION……………………………………….….…..15

2.2 POBLACION Y MUESTRA…………………………………….………………...16

2.3 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTO……………….…………...………….17

CAPITULO III: RESULTADOS

CAPITULOIV: DISCUSION

4.1 DISCUSION………………………………………………………………………..20

4.2 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………….21

ANEXOS……………………………………………………………………………………… 22

INTRODUCCION

Desde la antigüedad, ya se conocía el juego como método de enseñanza, en las comunidades eran utilizados en el desarrollo de habilidades en los niños y jóvenes que aprendían de las personas de mayor edad, la forma de pescar, cazar, cultivar y otras actividades que eran transmitidas de generación en generación. De esta forma los niños lograban asimilar de una manera más fácil los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana.

En la actualidad desde que nacemos vivimos rodeados de objetos que nos ayudan a comprender un poco más al mundo que nos rodea, a través de ellos crecemos, conocemos, aprendemos a controlar emociones y muchos miedos.

Según algunos estudios realizados por filósofos, psicólogos y pedagogos, existen varias teorías acerca de la definición del juego. Que en latín se escribe Jocus que es igual a gracia, diversión, es cualquier ejercicio creativo o actividad física o mental.

Existen diferentes tipos de juegos; creativos, de construcción, didácticos entre otros y algunos de ellos son aplicados en algunas aulas de las escuelas, esto viene desde algún tiempo atrás, la utilización de la actividad lúdica en la preparación de los niños en las escuelas son de gran relevancia, para que el niño preste atención y pueda captar en forma grata.

Sin embargo el juego a partir de los primeros años de colegio pierde terreno como método de enseñanza frente al pizarrón, los libros y profesores que en general no desarrollan estrategias en sus prácticas docentes. Es así como, niños y jóvenes se ven

restringidos por sus padres, no pudiendo dedicar un tiempo a la distracción , tanto es así que con el paso del tiempo cada vez jugamos menos, y ya de adultos es extraño jugar algún tipo de juego de manera frecuente.

Los juegos didácticos en el aprendizaje de los niños en los salones de clases,

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dependerá de los educadores quienes son primordiales en cualquier método educativo

que se requiere implementar y que este acorde con los cambios que nos exige la sociedad.

Los pedagogos para solucionar ciertos problemas, tienen su fe puesta en los métodos activos y en particular los juegos didácticos, juegos creativos que puedan contribuir a la mejor captación y organización del proceso de enseñanza, elevar el trabajo independiente de los estudiantes y resolver situaciones problemáticas en la actividad práctica.

El material didáctico será efectivo si integra funcionalmente al educando, el maestro, los objetivos, la asignatura y el método de enseñanza, los docentes son pieza fundamental y tienen la alta misión de ser facilitadores de aprendizaje, que pueden impartir sus conocimientos y creatividad para poner en práctica todo el cumulo de aprendizaje.

El trabajo de investigación se estructuro en cuatro capítulos básicos, para llevar un orden adecuado al tema propuesto.

Capítulo I : Todo lo relacionado con el planteamiento del problema, objetivos tanto el

general como los específicos, enunciado de la tesis, identificación de la variable,

medición de variable y marco teórico.

Capítulo II: Metodología contiene el diseño de investigación, población, muestra, instrumentos y procedimientos.

Capítulo III: Presentación de los resultados y análisis estadísticos.

Capítulo IV: Discusión del trabajo y bibliografía

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Según las observaciones realizadas se pudo constatar que los estudiantes de la primera etapa que visitan el aula integrada están habituados a recibir sus clases en forma de rutinas diarias, donde realizan ejercicios de lectura, escritura, deletreo y trabajos donde ellos ponen en práctica la observación y fijación.

Por ello se hace indispensable otras actividades donde ellos puedan desarrollar destrezas que les pueda servir para su desarrollo diario, su motricidad tanto fina como gruesa, su sociabilidad y concentración entre otros.

Uno de los aspectos con más problemática es la lectura y la escritura donde existen grupos de niños que no tienen el mismo nivel de aprendizaje que el de sus compañeros de curso.

Es muy notorio que los maestros en las escuelas no motivan a los estudiantes con métodos que para ellos sean eficaces y sencillos donde los niños se sientan a gusto con la actividad que estén realizando, la repetición de los mismos esquemas hacer que los estudiantes actúen en forma direccionada y no donde ellos puedan resolver diferentes problemas poniendo la imaginación y creatividad en práctica.

En la hora de clase el maestro se dedica a pasar exclusivamente el contenido de los temas de los proyectos relacionados con los programas de aprendizaje, y no todos los estudiantes captan a la misma velocidad los temas, que desarrolla el maestro dentro

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