LOS MEJORES ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN CONTABLE APLICADOS AL CASO COLOMBIANO

LOS ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN CONTABLE APLICADOS AL CASO COLOMBIANO^[1]

RESUMEN.

En Colombia la formación del contador público no cuenta con un enfoque profundo lo cual ha llevado que no se reconozca como una profesión de alta calidad en el ámbito internacional, por lo cual se pretendió buscar en que aspectos dicha formación estaba teniendo falencias, para con ello encontrar la manera  de como las universidades y los estudiantes  de la mano de los diferentes organismos que promulgan la normativa internacional pueden ayudar en el mejoramiento de dichas falencias y aumentando la participación en el proceso de convergencia y en un mejoramiento en la calidad de la educación contable en Colombia.

PALABRAS CLAVE: Educación, normativa, requisitos, profesión, calidad.

INTRODUCCIÓN

En el siguiente texto se abordará la formación del profesional de Contaduría Pública en Colombia   en el proceso de implementación de los IES (estándares internacionales de educación), relacionados con la convergencia de Normas internacionales de Información Financiera –NIIF– (IFRS por sus siglas en inglés), debido a que con la Ley 550 de 1999 se empezaron a revisar los parámetros internacionales para hacer ajustes a la normativa que tenía Colombia vigente hasta dicho momento. Luego, la anterior norma sería sustituida por la Ley 1116 de 2007 y por el proyecto de ley 165 de 2007 que terminó definiendo la Ley 1314 de 2009, a partir de ésta se dio inicio al proceso de convergencia entre las normas nacionales a las NIIF (Luna & Muñoz, 2011), lo cual afecto el modelo de la formación contable en Colombia.

De acuerdo con Zapata,( 2012) “los fines y tipos de educación convergen con las corrientes de pensamiento que se presentan acerca de la universidad” (pág. 6), fue así como el Ministerio de Educación Nacional en el ejercicio de sus facultades determinó mediante el Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003 los parámetros y requisitos que las diferentes universidades en Colombia han debido seguir para ofertar el programa de Contaduría Pública (Ministerio de educación, 2016); en este se detalla: título profesional a recibir y aspectos de los estándares internacionales de educación (IES) emitidos por el IAESB que se ha enfocado en el fortalecimiento de la profesión contable a través de la emisión, la convergencia y el cumplimiento de las IFRS; lo que trae diferencias y exigencias que deben tener las universidades para llegar a un alto nivel de la formación en cuanto a estándares internacionales.

En este sentido es importante preguntar ¿cómo ha sido el proceso de aplicación de los estándares internacionales de educación contable en el contexto colombiano? Pues se considera que para llegar a un mejoramiento en la formación del Contador Público se debe tener en cuenta el tipo de formación que está recibiendo en las Instituciones de Educación Superior. Por ello, este texto tiene el siguiente contenido: primero se indican las influencias que ha tenido la educación contable en Colombia; segundo, la  participación de las universidades en la formación del contador público  bajo estándares internacionales y tercero, se dejan unas consideraciones a modo de conclusión sobre la problemática abordada.

Las influencias que ha tenido la educación contable en Colombia.

 En Colombia para que la educación contable tenga una mejor calidad y mejor reconocimiento se deben conocer varios parámetros, debido a que todo lo que rodea la sociedad influye en la educación, Calderón y Pineda (2005) dicen que “la educación se genera dentro de la sociedad a través de diversos espacios como la familia, los escenarios de reuniones colectivas, las instituciones educativas en los cuales el individuo debe desarrollar sus capacidades y situarse en la realidad” (pág. 89). En lo cual se debe tener en cuenta la manera en la que se manejan estos aspectos ya que en Colombia todos los estudiantes de contaduría pública no se encuentran en las mismas condiciones en la sociedad debido a falta de ingresos, de oportunidades laborales etc., esto hará que se  perciban de manera desigual los conocimientos, así mismo cuando se va hablar del aprendizaje en cuanto a la aplicación de las normas internacionales debido a que estas condiciones diferentes entre los estudiantes hacen que este aprendizaje se torne contradictorio porque no se tendrán las mismas oportunidades para adquirir dicha información.

De este modo también se debe tener en cuenta que la tecnología es un aspecto que influye sustancialmente en la formación del estudiante de contaduría pública, la incorporación de las Tecnologías de información y comunicación (TIC´s) han hecho una gran diferencia de los modelos educativos tradicionales (Labarca, Navarro, & Suárez, 2013) esto debido a que el uso de herramientas tecnológicas facilitan y mejoran el aprendizaje; ya que los estudiantes están más cerca y tienen disponible la información que requieren para defenderse ante la sociedad; siempre y cuando se le dé un uso racional y pertinente a la tecnología (Labarca, Navarro, & Suárez, 2013) esto llevado al manejo que se le ha dado a la implementación de la normatividad internacional se puede tener en cuenta que de mano de la tecnología se ha tenido la información necesaria para que los estudiantes estén enterados de la forma en la que este proceso se ha llevado a cabo en Colombia debido a que los diferentes organismos encargados de promulgar esta información la han puesto a disposición de todas las personas, el inconveniente está en que muchos estudiantes no utilizan los medios tecnológicos para adquirir dicha información lo que hace que la formación de todos los contares públicos no tengan buenas bases en cuanto a la normatividad internacional; según un artículo de la IFAC la tecnología es una Herramienta que se puede utilizar como estrategia para fortalecer la profesión contable (International Federation Of Accountants, 2016) lo que hará que los profesionales busquen y obtengan  un análisis más profundo y ofrezcan resultados más explícitos y confiables a quienes presten sus servicios.

Las universidades son  el aspecto clave a tener en cuenta cuando se habla de la normativa internacional debido a que este proceso está dado por los estándares internacionales de educación (IES), emitidos por el IAESB ya que según Suarez & Contreras, (2012). “Están constituidos por elementos esenciales (temáticas, materias, métodos y técnicas) que se espera tengan los programas de formación de profesionales para su reconocimiento internacional” pág. 178. Por los cuales se va ver guiado el cambio que ha tenido la formación del contador público respecto a la normativa internacional teniendo en cuenta que las universidades tienen el papel más importante es este aspecto relacionado en el manejo de sus currículos según Calderón & Pineda, (2005) “Es aquí donde el currículo adquiere un papel protagónico pues se considera el compendio sistematizado de los aspectos referidos a la planificación y puesta en marcha del proceso de enseñanza – aprendizaje” pág. 97.

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