La Autoestima

A C C I Ó N

P E D A G Ó G I C A , N º

1 9

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E n e r o

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D i c i e m b r e ,

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pp. 155 - 164

Investigaciones sobre escritura universitaria en Venezuela

Marisol García Romero (Comp.)

http://servidor-opsu.tach.ula.ve San Cristóbal, 2007. 324 pp. La escritura es una de las tareas que más se solicita en todos los espacios académicos. Se escucha con frecuencia que los alumnos deben aprender a escribir pero algunas veces se desconocen las estrategias que utilizan para cumplir con ese proceso obligatorio en la etapa escolar. La escritura se ha limitado, como señala Castelló (2000, p. 147), “a poner palabras en un papel y procurar no hacer faltas de ortografía, o bien, explicar alguna cosa pero con letras y palabras en un papel, que suenen bien”; dicho de otro modo, se escribe “bien” si no se tienen errores ortográficos. Quienes así piensan desconocen los elementos fundamentales para que los escritos sean claros y comprendidos: coherencia, concordancia gramatical, cohesión, uso de marcadores discursivos, etc. En este contexto, se justifica plenamente que cada vez más surjan investigaciones que permiten no sólo explorar el problema sino además proponer estrategias de enseñanza y aprendizaje de la R E S E Ñ

escritura académica que favorezcan las prácticas pedagógicas de muchos docentes en las aulas universitarias. Marisol García Romero, compiladora de este libro, y el grupo de investigadores reconocido de distintas universidades venezolanas que colaboran en la obra, plantean diferentes enfoques y propuestas para que se incorpore la escritura como una actividad central en el nivel universitario, pues de ella depende en gran medida el éxito o el fracaso de los estudiantes. Esta tarea académica, en efecto, debe formar parte de los programas y recibir atención de los actores del proceso educativo: docentes y alumnos. El libro está formado por una presentación y dos partes: en la primera se exponen tres proyectos de investigación en la

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