La Comprencion

2.2 La comprensión.

La compresión se apoya en la conexión inseparable de lo abstracto y lo concreto, de lo particular y de lo general, y no se puede alcanzar fuera de esta conexión.

Cuanto más amplias son las conexiones entre lo uno y lo otro, con más rapidez y facilidad se llega a la compresión.

Se diferencian 2 tipos de compresión: la directa y la indirecta.

La compresión directa se realiza de pronto, inmediatamente, no exige ninguna operación mental intermedia y se funde con la percepción.

La compresión indirecta se desarrolla de otra manera. En este caso las conexiones temporales se actualizan gradualmente, y en el proceso de compresión intervienen varios eslabones intermedios, es siempre un proceso que se desarrolla en el tiempo y tiene una serie de etapas.

¿Qué es la comprensión? Cuando un estudiante comprende, ¿qué ha logrado realmente? No podríamos pensar en una pregunta más elemental al intentar construir una pedagogía de la comprensión. Si el propósito es pensar la enseñanza y el aprendizaje de manera que la comprensión sea el centro de atención la mayor parte del tiempo, más vale saber a qué le estamos apuntando. Lo que hoy está en juego en la educación es el conocimiento, las habilidades y la comprensión. La mayoría de los maestros están firmemente comprometidos con estos tres asuntos. Todos desean que sus estudiantes, luego de sus años de escolaridad o de cualquier experiencia de aprendizaje, posean un buen repertorio de conocimientos, habilidades bien desarrolladas y una comprensión del significado y utilidad de lo que han estudiado. Por lo tanto, vale la pena preguntarse: ¿Cuál es la concepción de conocimientos, habilidades y comprensión que está presente en el aula cuando maestros y estudiantes intentan lograr estas metas?

En lo que concierne a conocimientos y habilidades, la respuesta surge rápidamente: conocimiento es poseer información. Nos sentimos seguros de que un estudiante posee conocimientos sobre un tema cuando puede reproducir la información. Puede responder: ¿Qué hizo Magallanes?, ¿Con qué propósito se escribió la Carta Magna? o ¿Cuál es la primera ley de Newton?. Si esto es conocimiento, entonces, las habilidades no son otra cosa que una serie de desempeños rutinarios. Para averiguar si un estudiante sabe escribir con la gramática y la ortografía correctas, hacemos un muestreo de sus escritos. Para evaluar sus habilidades aritméticas le hacemos un examen o le asignamos una serie de problemas para que los resuelva.

La comprensión es algo más sutil. Definitivamente no se reduce a los conocimientos. Comprender lo que hizo Magallanes o lo que significa la primera ley de Newton implica más que la sola reproducción de la información y va más allá de una bien automatizada rutina. Un estudiante puede resolver problemas de física o escribir párrafos con una estructura correcta,

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