La Comprensión Del Aprendizaje En El Aula.

La comprensión del aprendizaje en el aula.

“Diversas explicaciones del aprendizaje”

1. ¿Qué requiere la profesión exigente ante la enseñanza?

Requiere de una amplia gama d aptitudes y conocimientos.

2. ¿Qué es la psicología?

Es el estudio sistemático de la conducta humana y los procesos de pensamiento.

3. ¿Cuál es la meta de la psicología?

Es descubrir las leyes generales que gobiernan el aprendizaje y la conducta; observando sistemáticamente la conducta humana en condiciones diversas, explicando las condiciones favorables y por ultimo eliminar conductas indeseables. Su principal objetivo es el conocimiento científico.

4. ¿Qué es la educación?

Es un proceso social además de personal.

5. ¿Qué significa los métodos de investigación en la práctica?

Para ello significa los detallados, y los resultados a través de los cuales se desarrollan las teorías, por lo tanto los maestros deben de conocer la totalidad del vocabulario técnico desarrollado por los psicólogos.

6. ¿Qué necesita el aprendizaje para ser estimulado?

Necesita de la colaboración y la expresión de las emociones.

7. ¿Cuáles son las tres descripciones principales del aprendizaje?

o Diferencias individuales de la inteligencia

o Personalidad y motivaciones que afectan el aprendizaje

o Decisiva individualidad en el aprendizaje evidenciada por el alumno.

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE

8. ¿De qué dependía el aprendizaje según Pavlov, Watson, Thorndike y Hull?

Dependía del establecimiento de una firme relación entre un estímulo (E) y una respuesta (R), llego a conocerse como teóricos E-R o de estímulos- respuesta.

9. Menciona los 3 importantes principios de aprendizaje que se aceptaban al menos para ciertos tipos de aprendizaje:

1. El primer principio es de contigüidad. Cunado un estímulo y su respuesta se produce en intervalos cortos, terminan asociándose y el estímulo comienza a disparar automáticamente la respuesta.

2. El segundo principio es la ley del ejercicio y es cuando se lleva una vida cotidiana y esta depende de la automatización de una gran parte de lo que hemos aprendido mediante la repetición frecuente.

3. El tercer principio se denomina ley del efecto y es cuando solo repetiremos lo que encontramos agradable, estimulante o compensador en un sentido general.

10. Según skinner el aprendizaje eficaz dependía de:

1. Desglosar lo que se ha de aprender en pequeños pasos, y ordenar estos pasos en una secuencia lógica.

2. Recompensar inmediatamente las respuestas inicialmente correctas, pero utilizar un esfuerzo inmediatamente las respuestas inicialmente correctas, pero utilizan un esfuerzo intermitentes.

3. Identificar una conducta existente relevante y conformarla progresivamente mediante refuerzos hasta que encargue en el nuevo patrón de conducta especificado.

11. ¿A qué conclusión llego Skinner ante la acción de los maestros?

Que los maestros se encargaban simplemente de moldear eficazmente la conducta de los aprendizajes dentro del aula.

Diferencias individuales en el aprendizaje: la inteligencia.

12. ¿Qué buscaba Skinner?

Buscaba principios de aprendizaje donde eran semejantes no solo todos los humanos, si no también todos los animales.

13. ¿Cuál es el concepto que se introdujo para explicar la similitud de rendimiento en un amplio espectro de test educacionales y psicológicos?

Inteligencia

14. ¿En que consistieron los primeros test de inteligencia?

En una serie de tareas graduadas escogidas para su adecuación a una determinada edad.

15. ¿Cuál era el propósito original del trabajo de Binet?

Era el desarrollo de una forma de decir objetivamente que niños eran educables.

16. ¿Qué exigía la ley de educación de 1944? ¿y que se creó?

Exigía que los alumnos fuesen educados según su edad, aptitud y capacidad, y se creó la estructura de dos y tres niveles de enseñanza secundaria en escuelas elementales, técnicas y modernas.

17. ¿Para qué eran empleados los test de inteligencia que formaban parte de las baterías de evaluación?

Para situar a los niños en escuelas apropiadas, y en grupos apropiados dentro de las escuelas.

18. ¿Qué contienen los British Ability Scales (niveles británicos de aptitud)?

Contiene seis subpuntaciones: memoria a corto plazo, recuperación y aplicación de conocimiento, velocidad de procesamiento de la información, razonamiento, emparejamientos perceptivos e imaginación espacial.

19. ¿Para Gardner que debe suponer sobre la capacidad intelectual humana?

Debe suponer un conjunto de aptitudes de resolución de problemas, crear un producto eficaz, la actitud de descubrir o crear problemas.

20. ¿Qué incluía la lista inicial de inteligencias múltiples?

Incluía la inteligencia lingüística, lógico matemático, musical, espacial, Cinestesicocorporal y dos inteligencias personales.

21. ¿Cuáles son las dos facetas que considera Gardner para la inteligencia

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