La Didáctica Y La Enseñanza

LA DIDÁCTICA Y LA ENSEÑANZA

LA ENSEÑANZA

Es una práctica social.

Influenciada por los conocimientos, valores, creencias e ideología del enseñante.

Condicionada por factores institucionales, socioeconómicos, culturales e históricos.

EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL PROFESOR

Es la confluencia de :

- pensamiento del profesor (creencias,

valores, actitudes)

-conocimiento (disciplina, enseñanza de

la disciplina, aprendizaje de la disci-

plina, institución, educación)

Condiciona la planificación, la enseñanza y la evaluación.

PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS

1)ABSOLUTISMO

2)RELATIVISMO

3)EVOLUCIONISMO

ABSOLUTISMO

Está influenciado por el positivismo y el racionalismo.

Afirma la existencia de un conocimiento científico verdadero, universal y ahistórico.

Es jerarquizado porque existen criterios racionales universales para comprobar la veracidad del conocimiento.

Posturas absolutistas

Empírico-inductista: el conocimiento científico es válido si se apoya en hechos

Racionalista: el conocimiento científico es válido si se apoya en la teoría.

Postura absolutista empirista

El conocimiento es un producto acabado.

Se adquiere por un solo método: experimental (monismo metodológico)

El progreso científico es lineal y acumulativo.

El punto de partida son los hechos y se emplea la observación para arribar a hipótesis.

Postura absolutista racionalista

Punto de partida del conocimiento es la teoría (Popper)

Una teoría es científica si puede ser refutada (criterio de refutabilidad)

La ciencia avanza por ensayo-error, y es tal si formula hipótesis falsables (enunciados que pueden contradecirse mediante comprobaciones empíricas).

Las teorías son provisorias.

RELATIVISMO

Las teorías científicas son complejas, son paradigmas (Kuhn), o modelos de interpretación de la realidad.

En períodos de ciencia normal, los enigmas o problemas se resuelven según el paradigma. Cuando se producen anomalías, se inicia la crisis, y por ende, la revolución y cambio.

EVOLUCIONISMO

Hay un equilibrio entre continuidad y cambio que explica la permanencia y la innovación o ruptura epistemológica (Toulmin)

El cambio es gradual

La racionalidad se define en relación con los contextos históricos. Surge una nueva concepción de ciencia (S.XXI)

EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPLEJIDAD

Opuesta al paradigma de la simplificación, que defiende:

-fragmentación y compartimiento del saber

-incomunicación Cs. Naturales y humanas

-anonimato del conocimiento científico

-superespecialización (resulta ignorancia)

-separación Filosofía y ciencia

-proceso inter-retroactivo entre ciencia, tecnología y estado.

EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPLEJIDAD(Edgard Morin.1995)

Pensamiento causal, lineal no explica incongruencias. Necesidad de explicaciones retroactivas y recursivas.

Interacción entre parte-todo.(totalidad)

Heterogeneidad, contradicciones, paradojas

Fenómenos aleatorios, e incertidumbre

Posibilidad de transformación y evolución ( a partir del desorden)

Relación objeto-sujeto en la investigación

Contextualización del conocimiento

POSTURAS PSICOLÓGICAS

1.-Teoría de la mente depósito (verbalismo, enciclopedismo, repetición, memorización)

2.-Teoría de las facultades (práctica y adiestrasmiento, Contenidos: medios para disciplinamiento mental)

3.-Teoría sensual empirista (el sujeto capta e imprime imágenes en su mente, de las que llega a la abstracción)

CONDUCTISMO

Estudia la conducta observable controlada por el ambiente. Postura empirista. E-R.

Concepción mecanicista y asociacionista del conocimiento (tábula rasa)

Principio de

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