La Importancia Del Lenguaje De Señas En La Eduacion Primaria

~El lenguaje es el medio de acceso humano al mundo. Los lenguajes tienen la virtud de abrirnos formas alternativas de pensar y entender el lugar que habitamos, relacionarnos con él, ampliarlo y modificarlo~

El lenguaje es una de las herramientas más útiles y necesarias para poder comunicarse unos con otros en sociedad. El lenguaje tiene la virtud de permitirnos transformar las concepciones que tenemos de nosotros mismos y de las y los demás. Las personas nos conocemos fundamentalmente por medio de procesos comunicativos; por ello, entre más amplios sean éstos más posibilidades tenemos de diversificar nuestro mundo y nuestros entornos sociales, con el consecuente enriquecimiento de nuestras vidas.

A lo largo de la educación de un sujeto, generalmente se le enseña a comunicarse con sus pares, a compartir puntos de vista, a relacionarse con otros y captar información de diversas fuentes, tanto visuales como auditivas, pero, ¿Cómo saber de qué manera comunicarse con una persona con discapacidad auditiva?, ¿Qué medio es el conveniente para que esta persona logre captar el mensaje y entenderlo cuando uno es normo oyente y otro no lo es?

Halliday señala que «lo que el niño desarrolla es una semántica social, en el sentido de que constituye un potencial de significado vinculado a una serie particular de funciones sociales primarias» (1978: 75).

Normalmente, los individuos, desde el momento de su nacimiento asimilan los estímulos que se le presentan por medio de los sentidos, cuando uno de estos falta o falla, la respuesta a estos estímulos se ve disminuida. En el caso de los niños con discapacidad auditiva es necesario utilizar otro tipo de estimulos que el niño pueda captar, este es el caso del sentido de la vista, asi el individuo con algún nivel de discapacidad auditiva podrá entender el mensaje que su interlocutor le manda.

El niño sordo, hijo de padres sordos, imita de sus padres los primeros gestos manuales con significado a los ocho o nueve meses; por tanto, antes de que el niño emita las primeras palabras, el niño sordo -en ambiente de sordos- emite los primeros gestos significativos

En el niño sordo profundo, hijo de padres oyentes, el período prelingüístico o «de balbuceo», es decir, de emisión indiscriminada de sonidos, es más prolongado; la falta de audición le impide la selección de la materia fónica. Su comunicación gestual va evolucionando hasta inventar su propio sistema de signos, que, posteriormente, cuandoentre en contacto con un ambiente de sordos, colegio o asociación, adaptará a los que percibe en las personas que utilizan un lenguaje de signos gestuales. Resulta curioso observar que los primeros comentarios que suscita un niño sordo entre sus compañeros de colegio, el primer día de clase, giren en torno a su «lenguaje».

Esto se refiere a que el individuo en su necesidad de comunicarse, le da significado a

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