La Practica Docente Una Realidad Ignorada

Maestría en Educación

Asignatura:

METODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Tema:

Análisis de lectura “La práctica docente una realidad ignorada”

Alumna:

L.E.P. Claudia Rocío Contreras García.

Grupo 1 “C”

Celaya, Gto., Sábado 12 de febrero del 2011.

La lectura nos habla de muchas realidades docentes que no nos atrevemos a decir o que quizás se nos es más fácil ignorar y hacer de cuenta que no es así, que nosotros no somos de esa manera pero por ello la lectura nos dice muy claro que para emprender un análisis de nuestro quehacer docente es imprescindible empezar por ser auténticos con nosotros mismos, es decir, tener una conciencia verídica de nuestras experiencias, reconocerlas, y hacer algo al respecto.

Nos menciona también que debemos luchar contra los dogmas esto recurriendo al único método posible dudar siempre, dudar de todo hasta la próxima duda pues para conocer y reconocer nuestra experiencia debemos enfocarnos mas en lo que aun nos falla o falta que en nuestros logros pues los logros que tuvimos con determinados niños no nos garantizan siempre tenerlo con todos pues se nos olvida que hay una diversidad y como faciliteros que somos se nos es mas cómodo digamos aplicar una y otra vez la misma planeación sin adaptarla a las características y necesidades de nuestros alumnos preguntándonos después porque los alumnos no reaccionaron igual o porque no tienen el interés que los otros sí y para nosotros todo a nuestro alrededor son escusas son causas de nuestro fallo menos nosotros y nuestra practica.

Como menciona en la lectura tendemos a seguir haciendo lo mismo, caemos en la rutina pues es más fácil que enfrentarnos ante los demás, defender nuestra opinión y ser creativos.

Otro dato interesante que menciona la lectura y que en mi opinión se da más en primaria y en otros niveles superiores que en el mío el cual es preescolar es la memorización pues los maestros tienen una aceptación pasiva suponiendo que el conocimiento es algo ya dado de antemano y lo convierten en el mas algo logro intelectual y hacemos que los alumnos lo vean como su eje de aprendizaje sin aspirar a contribuir o acceder por si mimo al conocimiento.

Por lo que considero que los maestros se van por la memorización mecanizando el pensamiento de sus alumnos dándoles la pregunta y la respuesta para memorizar evitando que usen su razonamiento sin indagar y sin construir un conocimiento propio simplemente se trasmite el conocimiento no se interioriza.

Aquí también se hace cita a una frase de Freire que me pareció muy interesante que dice “la educación no es una transferencia del saber…” lo cual es algo que se nos dice en la escuela pero que olvidamos en cuanto entramos a trabajar pues dejamos que la costumbre lo de antaño nos absorba y todo aquello que aprendimos preferimos

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