La Psicomotricidad Y El Desarrollo Neurológico

La Psicomotricidad y el Desarrollo Neuropsíquico Infantil1

1. Introducción.

El cuerpo (estructura material e instrumento de la actividad) y el acto motor

(actividad de ese cuerpo en una organización espacio-temporal e histórico-social

del mundo), aún y cuando han sido objeto de interés de diversos clínicos e

investigadores, no dejan, lamentablemente, de encontrarse cubiertas por un

halo de creencias, prejuicios e ideas que los han mantenido alejados de un

conocimiento científico.

Según expresa el Dr. Julián de Ajuriaguerra (1971), la mayor parte de los

filósofos y los psicólogos, "espíritus descarnados", han reconocido al cuerpo

como un receptáculo transitorio del alma. Sin embargo, la mayoría de ellos,

aceptan que detrás de la piel existen músculos que se contraen a partir de leyes

fisiológicas bien precisas; asimismo, reconocen que en el interior del cuerpo

existen vísceras que ejercen funciones bioquímicas. Empero, todo ello parece

suceder al margen de los fenómenos de orden psicológico, fenómenos que

parecen encontrar su explicación en otro lugar.

En virtud de lo expuesto, tendríamos que esperar a que el curso de la rueda de

la historia llegara hacia fines del siglo XIX y los inicios de la centuria que agoniza

para encontrar un interés más específico por el conocimiento del cuerpo y el

movimiento. Los neurólogos y psiquiatras, debido a la necesidad que tenían de

comprender ciertos hechos de carácter patológico, se aproximaron a los

fenómenos de la propiocepctividad, a la kinestesia, a la imagen corporal, al

equilibrio y la postura y a la actividad práxica. Más tarde, hacia el primer cuarto

del siglo XX los psicólogos se aproximaron al cuerpo y al movimiento.

Cabe señalar que el concepto de "psicomotricidad" es introducido en el

vocabulario de la neuropsiquiatría por el psiquiatra alemán K. Wernicke y

desarrollado ampliamente por Dupré (Koupernik, C. y Dailly, R.; 1976). Dicho

concepto aparece con el propósito de abordar el aspecto motor de ciertos

rasgos de la actividad psíquica, sobre todo de aquellos que eran útiles para la

clínica diagnóstica y taxonómica de las alteraciones producidas por daños

neurológicos.

1 Los autores quieren agradecer la colaboración desinteresada de la Srita Lorena Porcayo

Taboada y de las tesistas Ma Francisca y Ofelia Dávila Ramírez. Sin su apoyo no hubiera

sido posible la realización del presente documento.

*Facultad de Psicología de la UAEM y CRIM

**CRIM

DESARROLLO NEUROPSÍQUICO INFANTIL

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Posteriormente, con los trabajos de los psicólogos de orientación genética, Henri

Wallon (1924, 1964) y Jean Piaget (1969); además de los trabajos de Arnold

Gessell y cols.(1947) observamos una recuperación del estudio de los

fenómenos en cuestión, ya no desde una perspectiva neuropatológica o

neuropsiquiátrica sino desde una perspectiva netamente psicológica.

Desafortunadamente, esta recuperación se ha visto empañada por una

verdadera confusión y ambigüedad en el manejo de los conceptos que

recurrentemente se utilizan en el discurso por los investigadores y teóricos

interesados en la producción de conocimientos sobre la actividad motriz y el

impacto de ésta en la génesis y desarrollo de los procesos psicológicos

superiores.

Los términos de Esquema Postural, Esquema Corporal, Imagen Corporal,

Imagen de Sí, Somatopsique, Imagen del Yo Corporal, Somatognosia,

Conciencia Corporal, Autoconciencia, entre muchos otros, testimonian la

necesidad imperiosa de precisar los principios y categorías fundamentales para

nuestro análisis.

1.1 Definición de Psicomotricidad.

La tarea de elaborar una definición, nos advierte André Thomas (1940), resulta

casi siempre una tarea ingrata; ella (la definición), entraña un doble riesgo: ser

incompleta o ser imprecisa. A pesar de la advertencia que nos hace A. Thomas,

con fines explicativos, precisamos de un conjunto de parámetros que guíen

nuestras ideas en torno al objeto de esta exposición. A saber: Comprender la

importancia que el movimiento adquiere para la evolución psicológica del

niño y, a la inversa, entender cómo la evolución psicológica del niño se

observa y expresa en la organización y el desarrollo de la actividad motriz.

Si analizamos las ideas expuestas por Koupernik y Dailly (1976), tras el término

de psicomotricidad encontramos que se refieren a "las formas de organización

de los actos humanos". Por desagracia esta definición es tan genérica como

vaga, pues ni siquiera nos permiten un asomo a la significación precisa del

concepto en cuestión. Por tal razón acudiremos a las ideas expresadas por

André Lapierre (1974); este investigador señala que el modo de pensar

adecuadamente la psicomotricidad considera todo movimiento como

indisociable del psiquismo que lo produce e implica y, a la inversa, el psiquismo,

en sus diversos aspectos, es indisociable de los movimientos que han

condicionado y siguen condicionando su desarrollo. Al parecer, la propuesta que

nos hace A. Lapierre se encuentra muy próxima a nuestro propósito perseguido

en este trabajo.

En el mismo trabajo citado,

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