La Supervisión Como Mediadora Entre La Administración Pedagógica E Institucional

Universidad Pedagógica Nacional

“Francisco Morazán”

PREUFOD

Programa Especial Universitario de Formación Docente

Asignatura:

Supervisión Educativa

Carrera:

Administración Educativa

Catedrático:

Lic. Elihut Benjamín Rosales Almendares

Ensayo sobre:

La supervisión como mediadora entre la Administración Pedagógica e Institucional

Presentado por:

Jorge Alberto García Meza

La Esperanza Intibucá, 24 de octubre 2012

LA SUPERVISION COMO MEDIADORA ENTRE LA GESTION PEDAGOGICA E INSTITUCIONAL

Existe la necesidad de emprender una profunda transformación en el sector educativo, que conduzca a producir verdaderos cambios, no solo en las estrategias organizativas sino, mucho más importante, en las intenciones y valores inmersos en las prácticas pedagógicas. En la conceptualización el modelo curricular considera los mandatos de la Secretaria de Educación y el ordenamiento legal expreso en la Ley Fundamental de Educación y su Reglamento (2012) y otros instrumentos legales que rigen la materia educativa; El CNB es el instrumento técnico que recoge y concreta los planteamientos teóricos del modelo curricular, a fin de permitir su operacionalización; prevé lo que se quiere conseguir en cada nivel o modalidad y cómo se quiere alcanzar. Cumpliendo dos funciones diferentes: hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y orientar la práctica pedagógica. Se puede afirmar que la función básica de la supervisión docente, es la de lograr el mejoramiento de los resultados del proceso de enseñanza, o dicho en otras palabras, lograr que se mejore cada vez más la calidad del producto final del mencionado proceso, no olvidando que se intenta incrementar la iniciativa y habilidades de los maestros para que progresivamente sean mejores y puedan emplearse más creativa y productivamente en el logro de mayores niveles de desarrollo técnico y profesional

La gestión escolar optima, es un proceso mediante el cual se motiva a participar responsable y conscientemente a los principales implicados en la labor educativa, para tomar decisiones que incidan positivamente en la calidad de los servicios que la institución ofrece. Esto implica rescatar la operatividad de los órganos escolares más importantes, como los Consejos de maestros, Gobiernos escolares y de ser necesario construir órganos nuevos, más dinámicos y completos, foros donde los participantes puedan expresarse libremente y donde se intercambien experiencias con la finalidad de mejorar el desempeño profesional de los implicados, en bien de la labor de la institución, enmarcado en el tipo de gestión por el cual se pronuncia, el supervisor tendría que dejar su posición de control administrativo y adoptar junto con el director de la escuela una función organizadora y coordinadora de trabajo escolar, entendiendo la acción de organizar como "dirigir los esfuerzos dispersos de todas las personas que constituyen un grupo de trabajo hacia la realización de los objetivos fijados en la fase de planificación. La dirección que implica organizar, se deberá sustentar en un liderazgo cuyo objetivo primordial sea el interés común de la comunidad escolar.

La tarea supervisora constituye un proceso que implica, en principio, un examen, un análisis, una valoración cuidadosa y objetiva de la prestación del servicio para que con base en sus resultados se promuevan las actividades didácticas necesarias para cumplir con éxito la labor educativa, como el abordaje de temas administrativos, tales como: la revisión de registros de calificaciones, las programaciones escolares. La supervisión del hecho educativo se realiza con una acción esencialmente orientadora en dos campos que aun estando estrechamente interrelacionados y teniendo un fin común, requiere de la precisión de sus funciones con el propósito fundamental de lograr mayor eficiencia.

La supervisión educativa es una parte del sistema educativo que aborda problemas relativos a la construcción de una visión contemporánea de las relaciones educación y supervisión, que permite generar transformaciones en el sistema educativo y este elemento fundamental y primordial que tiene como fin servir de base para la toma de decisiones elementales que permitan reorientar los cambios curriculares necesarios para formar al individuo de acuerdo a las demandas sociales, debe estar presente en las instituciones educativas: orientando y determinando la dirección de las acciones que se desarrollan en las aulas de clase como en la administración del centro, además debe apuntar al mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje para la cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teórica, material y humana de la institución educativa, es necesario que las gestiones y los que ejercen funciones, supervisores poseen un liderazgo integrador de estos dos procesos administrativos en aspectos de dirección, organización y ejecución en los diferentes indicadores, vinculando su liderazgo con los valores, los propósitos y la imaginación necesaria para propiciar procesos de motivación y movilización de los actores del sistema.

La supervisión es una actividad que debe encontrarse justamente en el centro de desarrollo de los campos fundamentales necesarios en el accionar laboral de un sistema observando desde diversas perspectivas la ejecución de acciones que impulsen el desarrollo del currículo como de la administración, para mejorar la calidad educativa y el optimo funcionamiento de los centros educativos en coherencia con los fines de la educación nacional; esta responsabilidad compete a equipos de supervisión de las Direcciones Departamentales, Distritales, Asistentes Técnicos, Directores de Centros Educativos, Coordinadores Académicos, Jefes de Área y Asesores Pedagógicos. El proceso de supervisión debe de ejecutarse de una manera motivadora, dinámica ya que si su función es interceder debe invitar a los actores a luchar por una visión, un nuevo horizonte, un mejor futuro, preparando al individuo para mejorar sus relaciones, como su practica profesional en resumen: su calidad humana; conduciendo todas las actividades al mejoramiento de la educación, orientando a los directivos, a los equipos, en una determinada dirección hacia el logro de un trabajo organizacional, donde la tarea de supervisar alcance los resultados deseados sin utilizar medios coercitivos.

Educar siempre ha sido una tarea compleja, pero los desafíos hoy son mayores. La sociedad ha cambiado mucho, y los centros educativos para poder responder asertivamente a la sociedad actual necesitan cambiar la forma en que han venido gestionando los diferentes elementos del proceso administrativo como de la enseñanza

...