La Veterinaria El Gaucho

La Veterinaria “El Gaucho”

Fundamentación:

Teniendo en cuenta la selección de recortes cercanos a los niños, surge tomar el de la veterinaria como espacio de interés ya que numerosas veces las familias recurren al mismo para consultar por sus mascotas o adquirir distintos artículos. Vemos que sería de importancia posibilitar a los pequeños acercarlos a esta realidad y profundizar los conocimientos acerca de la misma, dándole relevancia a la función social que cumple la veterinaria en el barrio.

Duración: 27 de mayo al 21 de junio

Propósitos:

• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros mas desconocidos.

• Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

Contenidos específicos:

El ambiente Natural y Social

Vida social: las instituciones y los trabajos

• Reconocimiento de relaciones que cumple una institución o espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.

• Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requiere, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrollan

Actividades de Inicio:

- Para despertar la necesidad de visitar la veterinaria la docente trae una tortuga hibernando, la observamos, la describimos y tratamos de alimentarla. La docente plantea interrogantes.

¿Por que la tortuga no come?

¿Estará enferma?

¿Quien nos cura cuando nos enfermamos?

¿Quien puede curar a un animal enfermo?

Orientando al grupo a la búsqueda de una solución.

- Comentamos acerca de las mascotas que tenemos en casa: qué comen, cuales son los cuidados que debemos tener con ellas, etc.

- Realizamos un registro de las mismas: cuántos niños tienen perros, gatos, pájaros, tortugas, etc

- Se realizará la experiencia directa a la veterinaria.

Actividades de desarrollo:

- Se observarán las fotos tomadas en la visita y se preguntará a los niños acerca de ellas: Que lugar de la veterinaria es este? Qué elementos observan? Donde quedaba? Para qué servía?

- Traemos del hogar figuras de animales, observamos las características de cada uno y luego las agrupamos según sean domésticos o salvajes. Los pegamos en un afiche.

- Armamos un cuaderno viajero sobre las mascotas, en el podemos escribir que clase de mascota es, como se llama, como la cuidan y alguna anécdota; el que no tenga mascota escribirá acerca de la que le gustaría tener y por qué.

- Modelamos animalitos con masa para llevar a casa.

Actividades de cierre:

- Jugamos a la veterinaria: se conversará con los niños acerca de los espacios presentes en la veterinaria y sobre los materiales presentes en ella. Se recordará el frente de la veterinaria y se construirá junto con los niños el cartel de la misma y también de los distintos espacios (vacunación, sala de espera, radiografías, consultorio, laboratorio, quirófano, caja).

- Realizamos una lista con distintos elementos necesarios para llevar a cabo el juego (bolsas de alimentos para perros y gatos, animales de peluche, jeringas descartables, barbijos, guantes, correas, cajitas de remedios, delantales, radiografías, etc)

- Se construirá la veterinaria, dividiendo a los niños en grupos, cada grupo organizará un sector y tendrá que llevarse los materiales necesarios para hacerlo, se utilizarán los materiales que los niños trajeron de sus casas. Una vez preparado el escenario se distribuirán los roles y se dará comienzo al juego. El docente observará al grupo e intervendrá cuando sea necesario realizando preguntas problematizadoras o algún interrogante.

- Se armará un afiche junto con los niños en el cual se recopilarán todos los cuidados y servicios que brinda una veterinaria (curar animales, vacunarlos, operarlos, sacarles placas, comprarles alimentos y accesorios, etc)

Áreas Curriculares

Lenguaje de las artes y los medios

Educación visual

Organización del espacio y composición

• Composiciones con formas variando su ubicación espacial.

Secuencia didáctica:

• Se pintarán cartones con témpera en color rojo, amarillo y azul. Luego una vez secos la docente cortará cuadrados, triángulos, círculos y rectángulos en diferentes tamaños.

• Se ofrecerán a los niños las diferentes figuras para que libremente armen distintas composiciones, se puede sugerir que intercambien piezas para logara distintos resultados. También pueden realizarlas en forma grupal o en parejas.

• Se les ofrecerá una hoja de canson negra para que realicen una composición y peguen las figuras.

- Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores; de saturaciones con blanco, negro y gris.

Secuencia didáctica:

• Pintamos sobre hoja blanca con témpera negra.

• Pintamos sobre hoja negra con témpera blanca.

• Pintamos sobre hoja blanca con la mezcla de ambos colores.

Literatura

• escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.

Secuencia didáctica

- Escuchamos el cuento “Nuevo en la selva”.

- Pedimos a los niños que traigan del hogar cuentos sobre animales.

- Leemos cuentos de la colección “Curiosidades animalezcas”

- Observamos imágenes de un cuento para anticipar su contenido.

Juego

juego en general

* Integración al grupo de pares.

*Colaboración e interacción con los pares.

• Juego libre en sectores: Los niños eligen libremente a qué sector van a concurrir, qué van a hacer, con quién, con qué materiales, cómo los van a utilizar.

Se incorporarán materiales para enriquecer el sector de dramatizaciones a fin de que puedan jugar a la veterinaria.

• Juego libre en el patio: jugamos libremente con los juegos, respetando las reglas para su uso y el cuidado de los mismos a fin de evitar accidentes.

Se propiciarán los juegos que surjan de los niños, interviniendo en el caso que sea necesario aportando algunas indicaciones.

• Por grupos con juegos didácticos: se colocarán distintos tipos de juegos en las mesas (de armar, muñecos, autos, de tableros, rompcabezas, dominoes, memotest, etc) que podrán compartir

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