La dificultad de escritura asociada

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

En cuanto al primer texto a analizar:

La dificultad de escritura asociada es una Digrafía Primaria, puesto que el sujeto de análisis, presenta una dificultad parcial para el aprendizaje de la escritura de su lengua. Dónde se encuentran involucradas las dimensiones motriz y simbólica, no existe una relación entre el sistema simbólico y las grafías que representan los sonidos, palabras y frases que intenta escribir en su composición.

El tipo de disgrafía que se muestra es de carácter evolutivo, específicamente una disgrafía mixta, presentando problemas en la ruta fonológica y visual, o sea la presencia de una disgrafía léxica y caligráfica.

Podemos señalar que se evidencian errores gramaticales, de puntuación, organización pobre de los párrafos, múltiples errores de ortografía y una grafía deficitaria. Lo que infiere una alteración significativa en los módulos de planificación, módulo sintáctico, léxico y motor.

Presenta además dentro de su disgrafía errores de ortografía NATURAL, en cuanto a sustituciones y omisiones, pero sobre todo en ortografía ARBITRARIA, en sus tres aspectos acentuación, cambio consonántico y puntuación.

La mayor parte de los errores se producen en el módulo motor, en donde el grafismo presenta amontonamiento de las letras y palabras, superposición o soldadura. Así también, palabras con direccionalidad hacia la parte inferior de la hoja, con significancia para mantener la horizontalidad de las líneas, mostrándose problemas críticos en lo que respecta a alineación. También se observa una prensión y presión inadecuada del lápiz por la irregularidad persistente de la escritura.

Lo que señala además que, existen problemas de escritura inicial, en lo que considera ligado, alineación, espaciado e inclinación.

Referente al segundo texto de análisis:

        También hablamos de una disgrafía primaria pero más leve respecto a la primera, donde se encuentran dificultades de codificación, la que repercute en los procedimientos de ejecución de la grafía y que de manera inconsciente llevan al niño/a a utilizar un  vocabulario restringido.

El tipo de disgrafía que se rescata de ese texto, es de orden evolutivo, al igual que en el anterior, pero precisando en una disgrafía superficial (mal uso de la ruta visual), específicamente fallas en el módulo motor, en lo que refiere a la selección adecuada en el almacén alógrafico.

Se evidencian además problemas en lo que refiere a:  una escritura lenta y dificultosa, dificultades para establecer los espacios entre las letras y las palabras, malformaciones de los rasgos de las letras y una ínfima irregularidad entre el tamaño de unas letras y otras, y además al finalizar el parráfo se destaca una leve inclinación de la palabra final, dejando ver problemas no significativos en la alineación de la escritura respecto de la línea base.

Y en último señalar que hay leves errores de ortografía arbitraria, en cuanto a: acentuación.

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