La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la educación primaria

Tema 16. La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la educación primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.

1. Introducción.
2. La educación literaria en el contexto escolar.

1. Concepto de educación.
2. La literatura como objeto de aprendizaje.
3. Papel del maestro.

1. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la educación primaria.

1. Cuentos.

1. El valor educativo del cuento.
2. El cuento en los cursos de la Educación Primaria.

1. La poesía.
2. Tradición oral: adivinanzas, refranes, trabalenguas y romances.
3. El teatro.
4. La novela.

1. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil.
2. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.

1. La biblioteca escolar.

1. La biblioteca escolar y normativa.
2. Recursos.
3. Posibilidades pedagógicas.
4. Objetivos.
5. Funciones.
6. Animando a leer.
7. El bibliotecario.

1. La biblioteca de aula.

1. ¿Qué es una biblioteca de aula?
2. Elementos integrantes de una biblioteca de aula.

1. Conclusión.

Bibliografía.

1. Introducción.

La lectura e interpretación de textos literarios requieren unas competencias específicas para cuyo desarrollo el currículo selecciona los contenidos que agrupa el bloque 5 educación literaria del área de Lengua Castellana y Literatura en el RD 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

La educación literaria asume el objetivo de hacer del alumnado lectores cultos y competentes, implicados en un proceso de formación lectora que continúe a lo largo de toda la vida. El alumno debe ir adquiriendo, con la guía del docente, los recursos personales propios de un lector activo, capaz de ver en la obra literaria una ventana abierta a la realidad y a la fantasía.

2. La educación literaria en el contexto escolar.

2.1. Concepto de educación literaria.

Según Guido Gómez, la literatura se refiere a los escritos imaginativos o de creación de autores que han hecho de la escritura una forma excelente para expresar ideas de interés general.

La competencia literaria, es decir, la capacidad de comprender y disfrutar con los textos literarios, es un componente de la competencia comunicativa. La educación literaria busca dotar al alumnado de las habilidades específicas que requiere la comprensión de textos literarios. Las propuestas de educación literaria buscan el desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer.

2.2. La literatura como objeto de aprendizaje.

El objetivo de la didáctica de la literatura debe ser la formación y educación literaria de los alumnos de un nivel escolar. La educación literaria se concibe como la preparación de nuestros alumnos para saber participar con efectividad en el proceso de recepción e interpretacion del discurso literario.

2.3. Papel del maestro.

Las siguientes líneas de actuación en las actividades del aula contribuyen a la formación de lectores y al desarrollo de la competencia literaria del alumnado:

• Hay que favorece la experiencia de la comunicación literaria.
• Ayudar a los alumnos a desarrollar su capacidad de análisis e interpretación de textos.
• Finalmente, en las aulas conviene conjugar actividades de recepción de los textos literarios con las actividades de creación de escritos literarios.

3. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación Primaria.

Existen muy variadas manifestaciones de arte literario. La principal distinción que cabe formular es aquella entre las obras escritas en prosa y las escritas en verso. En relación a la literatura en prosa se distinguen diversos géneros:

• La lirica: predomina un contenido referido a sentimientos.
• La narrativa: expone descripciones, hechos y sucesos tanto reales como ficticios.
• La dramática: forma literaria dirigida a su representación teatralizada.

Las formas literarias utilizadas en Educación Primaria son: cuentos, poesías, tradición oral, teatro y novela. Las cuales pasamos a analizar.

3.1. Cuentos.

Según la RAE el cuento es una breve narración de sucesos ficticios y de carácter sencillo, hecha con fines morales o recreativos.

3.1.1. El valor educativo del cuento.

Algunas posibilidades pedagógicas de los cuentos son: el desarrollo de la imaginación y la fantasía, preparan para la vida, resuelven conflictos que su desarrollo afectivo les plantea al identificarse con sus personajes, favorecen el desarrollo de la comprensión y el vocabulario. Satisfacen su deseo de saber.

3.1.2. El cuento en los cursos de Educación Primaria.

En primer y segundo curso el alumnado está reforzando y ampliando su capacidad lectora. Pretendemos que sus primeros acercamientos al lenguaje escrito sean experiencias positivas y placenteras.

En tercer y cuarto curso los alumnos tienen más fluidez y capacidad a la hora de leer. Se introducen ejercicios más complejos que faciliten y fomenten la fluidez y comprensión lectora.

En quinto y sexto curso se pretenderá que a través de los cuentos se despierte en los alumnos el deseo por mejorar las capacidades que ya han adquirido.

3.2. La poesía.

Según Carmen Conde “la poesía es el sentimiento que le sobra al corazón y te sale por la mano”.

La gran importancia que la poesía tiene en el desarrollo integral de las personas nos permite formular un conjunto de actuaciones que tenemos que tener en cuenta en el aula de Educación Primaria en relación con la poesía: escuchar y recitar varias veces el mismo poema, la tarea educativa ha de consistir en proporcionarles la ayuda necesaria para que cada uno descubra el sentido del poema y motivar la escritura poética por parte de los alumnos.

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