La familia y la escuela son las dos grandes instituciones educativas de la que disponen los niños(as) para formarse como personas integrales

Certamen II Psicopedagogía familiar

Familia y escuela

Sí, el hogar es un pilar fundamental para la formación socio-afectiva y moral de sus miembros, lo es también para el desarrollo académico en colaboración con la escuela.

“el hogar es donde se entregan todos los roles”

La familia y la escuela son las dos grandes instituciones educativas de la que disponen los niños(as) para formarse como personas integrales

Familia involucrada con la educación

1. Disminuye deserción
2. Disminuye repitencia
3. Aprendizajes significativos
4. Mejora autoestima
5. Disminuye consumo de drogas y autoestima
6. Niños(as) motivados
7. Mejor rendimiento en áreas instrumentales

*necesidad: es una condición, demanda apoyos materiales, personales….

La escuela

• Institución social que educa en forma organizada y formal
• Trasmite conocimientos
• Desarrolla habilidades
• Posibilidad de enfrentarse a una diversidad social más amplia.

La familia y la escuela en relación al proceso de integración

Desde una mirada inclusiva.

La inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales entendiendo que la diversidad no es u problema, sino una opoetunidad para el enriquecimiento de la sociedad a través de la activa participación en la vida familiar y en la educación.

• Integración educativa: proceso de incorporación al sistema común de alumnos(as) con NEE asociadas a no a una discapacidad donde se demanda apoyo exclusivo y acciones planificadas en base al curriculum vigente.

• Programa de integración escolar (PIE): Es una estrategia inclusiva adoptada por el sistema escolar que permite el proceso en los aprendizajes de todos los alumnos especialmente de aquellos con NEE, son de carácter permanente o transitorio.

• Necedidades educativas especiales: condición educativa que presentan algunos niños(as) y que precisa de ayuda y recursos adicionales, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje.

• la familia debe resguardar que los establecimientos educacionales que reciben subvención de educación especial, realicen una buena gestión de los recursos.

• La familia debe poseer detallada y valiosa información respecto al desarrollo y progreso de sus hijos.

Factores que facilitan la colaboración entre pares y educadores.

• Que mantengan como base el respeto mutuo
• Solicitud por parte del educador de toda la información respecto al niño(A) y el buen trato a los padres.
• Posibilidad de los padres de recibir la orientación respecto al trabajo con el niño(A) en el hogar.
• Espacio para compartir sentimientos de éxito y fracaso
• Toda persona es desarrollable en la medida en que se relaciona con otros y esta relación , cuando es mediada intencionalmente produce desarrollo cognitivo (sociabilizar y maestro guía)
• Cuando los padres se involucran en la educación de sus hijos mejoran sustantivamente los resultados académicos.
• Aquellos padres que pasan mayor tiempo con sus hijos y realizan seguimiento de sus actividades inciden positivamente en los logros académicos de ellos

Los padres de niños(as) con NEE requieren:

• Recibir información sobre el diagnostico de su hijo(a)
• Saber que tipos de apoyos recibirá
• Conocer sus objetivos de aprendizaje
• Aportar a la rutina escolar
• Apoyar en casa reforzando lo trabajado en clases.

Principios básicos para el trabajo con la familia de niños con NEE

1. Participación
2. Inclusión
3. Diversidad
4. Competencia: competente ser capaz

“La familia es un espejo de la sociedad y es un reflejo de las pautas aprendidas por sus miembros”

Alianza efectiva familia-escuela

La escuela necesita de los padres:

Conocer las características particulares de cada niño.

Requerimientos:

• Complementar la enseñanza con hábitos y disciplina
• Fomentar compromisos de apoyo a lo pedagógico
• Asegurar el buen trato.

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Teorías sobre los que se sustenta el trabajo con familias

Para abordar la problemática familiar y realizar una intervención podemos con las siguientes teorías:

1. Teoría de sistemas
2. Teoría las crisis
3. Teoría de la comunicación
4. Teoría del desarrollo evolutivo.

1.- Teorías de sistemas:

• un sistema fundamenta su existencia sus funciones como un todo mediante la interacción de sus partes.
• El cuerpo, la sociedad, el mundo… están organizadas en sistemas.

La perspectiva sistemática capacita al profesional para:

• Efectuar una gestión que genere acciones de cambio, que lleven a mirar con  nuevos ojos la realidad actual.

2.- Teoria de la comunicación:

• El estilo de la comunicación se visuaiza como un buen predictor de riesgo en la familia
• Comunicación abierta, clara directa con expresión de efectos viene a ser un factor protector ante los diferentes estresores de la vida
• Axiomas de la comunicación es imposible no comunicar, lo verbal y lo no verbal.

Modelo de factores de riesgo y factores protectores.

• Las familias tienen distinta probabilidad de desviarse de lo sano
• Es necesario que exista un equilibrio entre esfuerzos, recursos y necesidades.
• Los factores interactúan entre sí para producir diversos resultados.
• Es posible controlar los FR y potenciar los FP.

Como reconocer familias en riesgo

• Factores de riesgo y factores protectores
• Estructurales: recursos con que la familia cuenta: educación, vivienda, trabajo, economía, etc…  (F.P)
• De funcionamiento: comunicación, sentido del humor, rutinas, apoyo, etc…(F.P)
• De situaciones de estrés: Incapacidad grave, muertes separación, cesantía, abandono, problemas económicos graves (F.R).
• Problemas de salud: (que indican repercusión del estrés): Depresión, uso de alcohol o drogas, violencia intrafamiliar, embarazo adolescente, etc…(F.R).

3.- Teoría de las crisis

Mc Cublin & Patterson

Existencia de estresores familiares v/s mediadores de las crisis:

• Redes de apoyo externos
• Recursos personales que facilitan el ajuste y la adaptación familiar.

4.- Teoría del desarrollo evolutivo

Evelyn Duvall

• Las familias evolucionan en el tiempo en sucesivas etapas, cumpliendo tareas propias de cada etapa y enfrentando diversos desafíos.

1. Proceso educativo es una tarea común

• La educación empieza en la familia y termina en la escuela.
• Relación cordial entre docentes y padres, para que los profesores puedan realizar su función efectiva y completa.
• El centro educativo proveer proyectos originales y atractivos.
• Los padres deben estar conscientes que la educación no empieza y no termina cuando toca el timbre, porque el alumno/a  esta sometido a influencias externas. Incluir a padres en un proceso complejo más efectivo y duradero.
• Tiene que haber una retroalimentación entre el centro educativo y familia, la familia tiene que aplicar los acuerdos tomados y traspasar los conocimientos escolares a la vida diaria de manera que se consiga una interacción y unión entre le educación formal y no formal.

1. Punto de encuentro entre los profesores y padres y madres.

• El punto de encuentro entre profesores, padres y madres son los hijos, se tiene que entender a la escuela en su conjunto, en su totalidad formadora de personas sociables, culta, activa, etc…
• La clave del encuentro entre maestros y padres es que se entienda la importancia de que la familia participe en la educación de sus hijos y sin dicha colaboración se afecta el desarrollo global del niño
• Para esto es necesario movimientos por parte de la escuela a fin de conseguir relaciones de participación, cooperación, formación de valores y las relaciones humanas.

Importancia de la familia en la atención a la diversidad

1.- Impacto emocional ante la noticia

2.- negación e incredulidad ante el diagnostico.

3.- preocupación activa por el hijo(a)

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