¿La infancia es un concepto construido histórica y socialmente o representa una etapa natural en el devenir del ser humano?

PREGUNTA

RESPUESTA

REFERENTE TEÓRICO

¿La infancia es un concepto construido histórica y socialmente o representa una etapa natural en el devenir del ser humano?

La infancia representa una etapa decisiva en el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y emotivas de cada niño y niña, y es la etapa más vulnerable del crecimiento puesto que es la etapa en la que los humanos muestran gran dependencia, motivo por el cual requieren especial protección. Adolescencia es la etapa de la vida que se caracteriza por un continuo crecimiento, pues es la transición entre la infancia y la edad adulta.

En otras épocas los niños morían con mucha facilidad, pocos de los que nacían llevaban a adultos, por lo que la fertilidad tenia necesariamente que ser alta; quizá por ello no era conveniente encariñarse demasiado pronto con los niños. Por otra parte, algunas creencias religiosas consideraban que la infancia era una etapa peligrosa, ya que habíamos nacido con el pecado original y solo mediante nuestras obras podríamos librarnos completamente de él.

¿Cómo ha influido el contexto sociohistórico en la concepción y el estudio del desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la época actual?

Nosotros mismos pensamos que el desarrollo humano al igual que la niñez es un proceso natural en la vida del hombre. Empero de que un inicio de se definía como tal, el término se ha sido dando con el paso del tiempo y los cambios en los conceptos socioculturales.

 Nosotros mismos como niños nos vamos desarrollando con ayuda de nuestras propias potencialidades y con la influencia en el medio en el cual vivimos, abriéndonos senderos por nosotros mismos mismo para poder hacer plena y satisfactoriamente las cosas que nosotros mismos nos propongamos.

En consonancia con esta

concepción de la infancia, el

estudio sistemático del

desarrollo infantil no ha

comenzado hasta una época

bastante reciente, de tal forma

no puede considerarse que la

psicología infantil tiene poco

más de un siglo. No deja de

resultar sorprenderte que siendo

los niños algo tan presiente y

tan próximo en la vida de todos

los adultos, que han sido niños

alguna vez y que usualmente

tienen hijos no se hayan

recogido datos sobre como son

los niños y como se produce su

desarrollo hasta una época muy

reciente. Posiblemente esto se

deba a que al ser algo tan

familiar y cotidiano no resuelve

llamativo, ni se haya

considerado digno de atención y

de estudio sistemático.

Posiblemente el desarrollo se ha

considerado un fenómeno tan

espontaneo que no cabía

detenerse en él mientras que lo

extraordinario e inusual es más

fácil que se convierta un objeto

de conocimiento.

¿Cuál ha sido la finalidad de su estudio?

El estudio tenía que basarse en la observación o en experimentos, ya que los niños no podían proporcionar datos sobre sus propios procesos psicológicos y esto produjo un tipo de estudio mas objetivo.

la psicología general estaba dominada por la perspectiva conductista, con escasa repercusión en el estudio del niño, o desde otro ángulo por la teoría psicoanalítica. Pero después de la segunda guerra mundial se producen cambios en la psicología que terminaran por afectar también la psicología del desarrollo y que suponen el ocaso del conductismo y la irrupción de la psicología cognitiva, que reivindica la necesidad de estudiar los procesos mentales no observables.

¿Cuáles han sido las principales corrientes de pensamiento y explicaciones acerca del desarrollo humano, de la infancia y adolescencia?    

Son estudiadas en la actualidad por la ciencia de la psicología, sin embargo, en la antigüedad estos factores y cuestionamientos serán respondidos por la filosofía.

La principal corriente para saber interpretar la infancia y la adolescencia fue la escuela y la pedagogía, y de ella derivan investigadores y pedagogos, que nos ayudan a entender las etapas de estas mismas; fueron las que en un principio acogieron a los infantiles, para que se pudieran desarrollar su infancia y fueran niños