La planeación es una herramienta fundamental de la práctica docente

Tarea evaluativa #2

La planeación es una herramienta fundamental de la práctica docente, pues requiere el establecimiento de metas en base a los aprendizajes esperados, una vez claras las metas, esto nos permitirá pensar sobre la variedad de formas de aprender de los alumnos, es decir sus estilos de aprendizaje y características de desarrollo, el conocimiento específico de cada uno de los alumnos constituye la base para fincar el respeto que les debemos como personas, de esta manera será posible la planeación de actividades más adecuadas a las necesidades de todos y cada uno de los alumnos pues la diversidad permitirá comprender mejor la propia práctica y establecer una base teórica que sirva de pauta para realizar diseños más flexibles que permitan, ofrecer oportunidades de aprendizaje a todos los alumnos. De igual manera es sabido que algunos niños logran aprendizajes antes que otros por ello es también muy importante observar cuidadosamente como participan y como realizan las actividades que se les proponen, para constatar que las experiencias les aporten algo, en términos del desarrollo de sus capacidades, y para decidir que otras actividades pueden realizar los niños en siguientes situaciones de aprendizaje. Reflexionando sobre los resultados del diagnóstico aplicado al grupo, me pude dar cuenta que la problemática principal que ellos presentan es la producción de textos escritos, así que se toma la decisión de desarrollar el proyecto titulado “mi primera enciclopedia de animales” en donde los alumnos serán los encargados de producir sus propios textos con el fin de transmitir información a los diversos contextos que los rodean tales como el escolar y el social; durante el desarrollo de las sesiones de dicho proyecto los alumnos tendrán la oportunidad de adquirir diversas experiencias que les permitirán apropiarse de información necesaria para ampliar sus conocimientos, estas actividades están planeadas de acuerdo a sus características de desarrollo y a sus estilos de aprendizaje, atendiendo así a los resultados arrojados en el test de VAK aplicado al inicio del ciclo escolar y vuelto a confirmar al iniciar este proyecto, pues los resultados me indican que 3 de los alumnos son auditivos, 17 son visuales y 13 son kinestésicos, por lo tanto las actividades son de constante movimiento, de observar, analizar, descifrar información y plasmar por escrito lo obtenido, hasta lograr la elaboración de su primera enciclopedia de animales.

La heterogeneidad de los alumnos se deriva de la diversidad de contextos geográficos, sociales, económicos y culturales, cada uno de los alumnos asiste a la escuela con experiencias de aprendizaje propias y variadas, por ello en el aula se debe favorecer el aprovechamiento y enriquecimiento de los saberes de los estudiantes a partir de sus diferencias; es conveniente establecer relaciones sólidas entre los profesores, las familias y la localidad con el fin de hacer aún más significativos los aprendizajes de los alumnos; es por ello que las actividades propuestas durante este proyecto fueron orientadas a que los alumnos tuvieran oportunidad de interrogar su entorno y así desarrollaran habilidades y disposición para buscar respuestas, para ello tuvieron la oportunidad de investigar información acerca de los animales en diversas fuentes informativas tales como documentales, libros de biblioteca, charlas con personas adultas de su entorno, y en acompañamiento de sus padres, para después, analizar, seleccionar y clasificar la información obtenido y de esta manera plasmarla por escrito al realizar sus propias producciones en su enciclopedia. Y posteriormente compartir la información adquirida y plasmada con los integrantes de su comunidad social y escolar; por medio de la actuación y representación de la vida animal.

Diversas disciplinas muestran que el aprendizaje comienza con la vida misma y que, por ello, los primeros cinco años son críticos para el desarrollo de los niños. Durante estos años ocurre en el cerebro humano múltiples transformaciones, algunas de ellas resultado de la genética, pero otras producto del entorno en el que el niño se desenvuelve. Durante este periodo los niños aprenden a una velocidad mayor que en cualquier otro momento de sus vidas. Es cuando se desarrollan las habilidades para pensar, hablar, aprender y razonar, que tienen un gran impacto sobre el comportamiento presente y futuro de los niños. Es por ello que las actividades que se plantearon a los alumnos durante las sesiones de este proyecto, fueron pensadas y planeadas para desarrollar los aspectos cognitivos y emocionales de los alumnos, aproximándolos a la lectura y a la escritura a partir de la exploración y producción de textos escritos como un acercamiento a la cultura escrita, de modo que comprendan que se lee y se escribe con una intención; pues el objetivo de este proyecto es Que los alumnos adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Por ello y de la misma manera se les brindaron experiencias de interacción con su medio físico y social en el que se desenvuelve cada uno de ellos pues esto es un estímulo fundamental para fortalecer y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades y valores.

“hablar sobre las características del grupo, que se dé por entendido que es de mi grupo”

Tarea evaluativa #3

Los campos (que aborde en ese proyecto son:con los que se trabaja en este proyecto son: Lenguaje y comunicación y exploración y compresión del mundo natural y social, el primer campo se enfoca en la aproximación a la lectura y la escritura en preescolar como parte del proceso de alfabetización inicial; este nivel implica dos vertientes: por una parte, en relación con el uso y las funciones de los textos en diversos portadores (cuadernos, tarjetas, recetarios, periódicos, revistas, libros, sitios web entre otros). La otra vertiente de aprendizaje es el sistema de escritura; en su proceso de aprendizaje los niños tienen modos particulares de aprenderlo y de interpretar lo escrito; necesitan tiempo y experiencias con la interpretación y producción de textos para aprender algunas convenciones del uso del sistema de escritura, como la direccionalidad y la relación entre grafías y sonidos. El enfoque del campo de Exploración y Comprensión del Mundo natural y social, nos dice que en las acciones de construcción del aprendizaje, los niños identifican que sabían y que no, se plantean preguntas que dan forma a sus dudas, a sus necesidades e interés de saber; proponen respuestas, consideran las que ofrecen otros y pueden hacer valoraciones sobre la mayor o menor congruencia y fundamentación de las distintas respuestas disponibles; formulan explicaciones sencillas, considerando posibles relaciones de causa y efecto, y empiezan a utilizar formas básicas de evidencia, prueba, consecuencia lógica; identifican errores y contradicciones entre afirmaciones antagónicas. Las actividades propuestas en la planeación del proyecto de mi primera enciclopedia de animales, retoman de manera favorable las orientaciones pedagógicas de los campos formativos, pues están dirigidas a que los alumnos construyan su aprendizaje a base de interacciones con su entorno escolar y social, permitiendo que los alumnos tengan un acercamiento a diversos portadores de texto, los exploren, obtengan información de ellos, y en base a eso puedan elaborar sus propios textos escritos, con el fin de dar a conocer a la comunidad escolar y social la información obtenida durante las sesiones de la situación de aprendizaje, dicha información fue obtenida a base de investigaciones por internet, búsqueda de información en la biblioteca escolar, recolección de datos por medio de documentales, y representaciones en vivo de la información obtenida acerca de la vida y características de los animales.  Los aprendizajes esperados que se abordaron para la elaboración del proyecto “mi primera enciclopedia de animales” fueron los siguientes: Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia. Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos de la naturaleza. Permitiendo estos su logro por medio de actividades que llevaron a los alumnos a, indagar, cuestionar, investigar, buscar, analizar, interpretar, organizar y plasmar información acerca de temas de su interés como lo fue los animales y sus características, teniendo la oportunidad de visitar la biblioteca escolar, observar documentales sobre la vida y características de los animales, realizar investigaciones por internet, preguntar a sus padres y charlar sobre la información que se tiene del tema; para después plasmar todo lo obtenido en el momento de elaborar su portador de texto que se trata de una enciclopedia de animales, y posteriormente hacer uso de esa información para representarla por medio de la actuación y así compartirla con la comunidad escolar y social que los rodea.

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