La planificación de la enseñanza y sus condicionantes

LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y SUS CONDICIONANTES

La planificación, es el diseño de las experiencias educativas, es una prefiguración de la realidad a través de palabras, gráficos o esquemas, que sirven para guiar la practica.es tanto su finalidades anticipar o prever como se desarrollara la situación educativa (como representare  los contenidos, que acciones favorecerán los aprendizajes). A su vez presenta carácter de prueba ya que supone la posibilidad de realizar modificaciones sobre la marcha.

CONDICIONANTES DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Postura: el docente toma el diseño como una guía para la acción que intenta representar, los contenidos que intervienen, la situación y que determinaciones debe tomar, dependiendo de ellos.

1er condicionante: Carácter social e histórico

La planificación se desarrolla en circunstancias sociales, institucionales y culturales. Antes de que cada docente ingrese a la escuela, ya tiene asignado un rol, un papel, un lugar del sistema escolar, a su vez tiene un responsabilidad profesional importante relacionada con las cuestiones del que y como enseñar.

2do. Condicionantes: carácter complejo de la situación de enseñanza

Este condicionante sostiene que la realidad existe y siempre es compleja. A partir  de ella se prepara un plan que permite prever y anticipar ciertas situaciones.

La situación de enseñanza no puede simplificarse a un modelo. Por lis siguientes motivos:

• La enseñanza se anticipa o  dirige a partir de ideas reguladoras (la convicción de cada docente, depende de él, que quiere enseñar, criterios personales y para que).
• La situación de enseñanza tiene muchas dimensiones (elementos personales, materiales, afectivos, organizativos y sociales) según la complejidad van a variar las acciones para alcanzar los objetivos.
• Las situaciones de enseñanza se presentan de manera simultánea. Tenemos un plan con una forma de anticiparlos y de ver los emergentes y debemos tomar las decisiones en el momento.
• La enseñanza es impredecible. La práctica del docente no puede predecirse por completo. Pero hay maneras para no tener  que improvisar constantemente.

3er. Condicionante: relacionado con los distintos niveles de decisiones y de diseño que funcionan en el sistema educativo.

Los actores en el sistema educativo asumen determinados roles y toman  decisiones según su nivel. Se distinguen cuatro niveles:

• Macro política y administración del sistema educativo: nivel nacional, jurisdiccional o regional. Organizan trabajo de las escuelas: regulan el curriculum, deciden contenidos y materias, homologan títulos, toman decisiones.
• La institución: se desarrolla el proyecto de cada escuela condicionado por el nivel macro político. En este nivel se toman decisiones como por ejemplo  las metodologías a seguir, actividad a realizar, disposición de espacio y tiempo.
• L situación de enseñanza: al desarrollar su trabajo el docente debe tomar decisiones, por ejemplo metas u  objetivos por alcanzar, selección y secuenciación de contenidos entre otras.
• Los textos y los materiales de enseñanza que están a disposición o que son accesibles para los docentes  influyen en la tarea de planificación.

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