La práctica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente

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CENTRO REGIONAL DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 263 NOGALES

LEPYP

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MATERIA

Evaluación de desempeño docente

PRODUCTO

Reporte de lectura

La práctica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente.

MAESTRA

PATRICIA SANTIAGO LUGO

ALUMNA

GARCIA CASTRO BRENDA YUDITH

GRUPO: 6° "A"

La practica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente.

Introducción

El presente está basado en la entrevista realizada a la doctora en pedagogía Àngels Domingo, la cual privilegia el trabajo docente basado en una metodología hacia una práctica reflexiva, sobre éxitos y fracasos dentro de la propia practica en el aula.

1.-¿Cómo definirías la práctica reflexiva?

–Nos habla sobre la valoración del trabajo desempeñado en el aula y su evaluación para partir de este para realizar una auto-formacion, tanto del éxito como del trabajo.  

2.-¿Cómo se inserta esa reflexión en las rutinas profesionales de los docentes?

–Menciona el crear una comunidad profesional de aprendizaje, esto con el fin de realizar una reflexión metodológica guiada, es decir incorporar esta practica mas halla del nivel personal a nivel institucional.

3.-¿Cuál es la propuesta de la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva?

–Función: intercambio de experiencias entre docentes.

_La integran los propios docentes, expertos y formadores.

-Finalidad: apoyar la identidad del docente y apoya la profesión.

4.- ¿Qué espacio tiene la práctica reflexiva en la formación docente?

–Menciona un cambio importante, donde el docente pasa de ser expectador a lograr una articulación entre teoría y practica.

5.- Otra de tus especialidades es el desarrollo de competencias docentes. ¿Cómo se hace para aplicar en el aula este enfoque centrado en competencias?

–Puntualiza sobre la confusión sobre el concepto de competencia que generalente se entiende como las habilidades, menciona que son dos términos totalmente distintos. Describe el concepto de capacidad la cual la defina como conocimiento, estar preparado para. Pero no implica acción, ahí falta el entrenamiento, la experimentación y genera la habilidad que da como resultado el saber hacer, para finalmente llevar a la habilidad que es el empleo de todas las anteriores que permite dar solución a una situación concreta.

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