La psicopedagogía, vista como ciencia social presenta todas las características

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La psicopedagogía, vista como ciencia social presenta todas las características, posibilidades y límites de estas ciencias. Falta de consenso unánime en la definición del objeto de estudio y, entre otras características, diversidad de perspectivas, miradas escuchas y abordajes.

La ciencia considera y tiene como fundamento distintos hechos, que deben ser objetivos y observables. Estos hechos se organizan por medio de métodos, técnicas, y teorías, con el fin de generar nuevos conocimientos. Pare esto, hay que establecer ciertos criterios, y asegurar la corrección permanente de las observaciones y resultados, estableciendo un método de investigación.

Algunos epistemólogos afirman que el sentido de un término se adquiere contextualmente por su empleo en el marco de una teoría. Quizá a partir de esta idea pueda plantearse que la Psicopedagogía se define a través de un proceso histórico encuadrado por teorías que avalan una práctica profesional y que permiten dar cuenta, acerca de qué hablamos, cuando hablamos de Psicopedagogía.

Retomando que la ciencia es un acopio de conocimientos, para hablar de conocimiento debemos conceptualizarlo en base a lo que sostiene Esther Díaz (2013) como “una manera de relacionarse con la realidad, un modo de dar cuenta de ella”… “el conocimiento describe, explica y predice”. Describir (explicar las características de un objeto), explicar (buscar las causas para poder dar cuenta que provoco dicho fenómeno) y predecir (anticiparse a los hechos) “Porque quien puede describir un hecho y explicar de qué manera ocurre, puede al mismo tiempo predecir bajo qué condiciones se podría producir un hecho similar en el futuro, o decir cómo se habrá producido en el pasado”. Se expresa en proposiciones que describen objetos o estados de cosas que existen, existieron o podrán existir.

El conocimiento puede ser de sentido común, científico y técnico especializado el cual supone aplicar ciertos conocimientos. El de sentido común se realiza a la experiencia propia de cada sujeto, mientras que el conocimiento científico rige de acuerdo a la legalidad quien hace al conocimiento más creíble y confiable, y se encuentra en relación a las regularidades, quienes marcan estos sucesos que se repiten y permiten construir leyes científicas.

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Para Platón al hablar de conocimiento se deben cumplir 3 requisitos, quienes son dependientes unos de otros:

-Creencia: Es una afirmación subjetiva, que quien la formula debe creer en ella, una convicción de que aquello que digo se dice es así.

-Prueba: Una demostración intersubjetiva de mostrar que lo que creo es en realidad. Implica incluir a otros sujetos dentro del conocimiento.

-Verdad: Una realidad objetiva, no depende de sí misma sino de que es un hecho. La cual se caracteriza por ser subjetiva, comprobada, formal, y por correspondencia o adecuación.

Klimovsky agrega un cuarto requisito, el método, que es algo fundamental para el conocimiento, es un procedimiento que permite obtenerlo y justificarlo.

La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos, en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Estas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que den cuenta del comportamiento de un sistema, a través de una teoría, que van a predecir como actuara dicho sistema en determinadas circunstancias.

La Psicopedagogía es la disciplina que aplica conocimientos psicológicos y pedagógicos a la educación es decir, es una ciencia aplicada donde se fusiona la Psicología y la Pedagogía, cuyo campo de aplicación es la educación, a la cual le proporciona métodos, técnicas y procedimientos para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado a las necesidades del educando, buscando prevenir y corregir dificultades que se presenten en el individuo durante su proceso de aprendizaje.

Una teoría es un conjunto de conjeturas, es decir de hipótesis acerca de cómo funcionan las cosas; una hipótesis es lo que esta antes de la verdad, son enunciados que aun no son verdad y la misma va ser comprobada a través del método científico, concepto del cual se hablara más adelante; y un hecho es la manera en que las cosas o entidades se configuran en la realidad, en instantes y lugares determinados.

Para poder validar dichas teorías científicas, tienen que responder a dos ámbitos diferentes. El contexto de descubrimiento, que comprende la manera en que los

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investigadores arriban, a sus conjeturas, hipótesis o afirmaciones, y se inscribe en el devenir personal del científico, en sus relaciones de poder, sus sueños, sus fantasías, y en lo que pueda influir en la enunciación de sus teorías. O en su defecto, al contexto de justificación, que abarca todo lo relativo a la validación del conocimiento científico, se refiere a las estructuras de las teorías y su posterior puesta a prueba, el contexto de justificación corresponde a la historia interna, el descubrimiento a la externa.

Según algunos epistemólogos lo característico del conocimiento que brinda la ciencia es el método científico, el cual se lo denomina como “…Un procedimiento que permite obtenerlo y a la vez justificarlo…”. (Klimovsky) Hablar del mismo hace referencia a un conjunto de tácticas y estrategias empleadas para construir el conocimiento.

Durante mucho tiempo, y vigente en estos tiempos, en las practicas científicas del campo de las ciencias sociales y humanas, el método científico se erige como el criterio que permitirá distinguir la verdad o la falsedad de los enunciados y, en consecuencia su carácter científico o no. La tarea del epistemólogo consistirá en la reconstrucción lógica de las teorías como forma de su justificación.

Definimos a la epistemología, como la teoría del conocimiento, “..es una actividad critica que se dirige hacia todo el campo de la ciencia..” (Klimovsky), que se ocupa de problemas, tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la definición de los conceptos epistémicos más usuales, como verdad, realidad o justificación. El objeto de estudio de la epistemología es el conocimiento científico como producto o filosofía de las ciencias.

La reflexión epistemológica no tendría que ver con probar una tesis o encontrar fundamentos para confirmar determinadas teorías; tampoco tendría que ver con procedimientos o pasos para conocer. Lo que busca es reflexionar sobre la práctica del conocimiento y sobre

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