Las Fases De La Planeacion Del Curriculo

LAS FASES DE LA PLANEACION DEL CURRICULO

Se concibe la planeación del currículo como un proceso dividido en tres fases:

1. La fase de fundamentación del currículo.

2. La fase instrumental y técnica del diseño curricular.

3. La fase del diseño de la evaluación del currículo.

Para cada una de las fases se señalan las preguntas base que hay que responder para operativizarla y las acciones concretas que hay que realizar para ejecutar adecuadamente esta fase.

1.- LA FASE DE FUNDAMENTACION DEL CURRICULO

1.1 PREGUNTAS A RESPONDER EN LA PRIMERA FASE DEL DISEÑO CURRICULAR.

1.- ¿A que necesidades y problemas de la realidad se quiere responder con el currículo que se va a diseñar?

2.- ¿Qué orientación y/o intencionalidad se quiere dar al currículo con el fin de responder a las necesidades y problemas que la realidad plantea?

2.1.- ¿Qué tipo de persona quiero formar con el currículo?

2.2.- ¿De que manera va a acceder al conocimiento esta persona?

2.3.- ¿Que valores quiero enfatizar en el proyecto curricular

2.4.- ¿A que modelo de sociedad quiero contribuir con el diseño?

3.- ¿Que estilo de enseñanza y de maestro requiero para optimizar la operación del currículo?

1.2 LAS ACCIONES A EJECUTAR EN ESTA FASE DEL DISEÑO

A.- Realizar un análisis de la realidad, delimitándolo a la zona de influencia

Del proyecto curricular.

B.- Análisis de oferta y demanda del proyecto educativo.

C.- Análisis teórico que me permita determinar la orientación filosófica, psicológica, sociológica y también la ideológica que sean congruentes con la intencionalidad y orientación que deseo darle al currículo.

D.- Determinara el perfil de egreso del estudiante en términos de:

• Conocimientos

• Competencias

• Habilidades

• Actitudes

E.- Elaborar a partir de los resultados de las acciones anteriores, los objetivos curriculares. (Objetivos generales)

F.- Definir las características ideales del perfil del maestro que se requiere para una operación óptima del currículo.

2.- LA FASE INSTRUMENTAL Y TECNICA DEL DISEÑO CURRICULAR

2.1 PREGUNTAS A RESPONDER EN LA SEGUNDA FASE DEL DISEÑO CURRICULAR.

2 ¿Qué materias teóricas y prácticas son las más adecuadas para el logro de los objetivos curriculares y el perfil de egreso del estudiante?

3 ¿Cuál es la secuencia más lógica de las materias y de los contenidos?

4 ¿Qué modelo o modelos de enseñanza son los más eficaces para lograr los objetivos previstos y el perfil del estudiante?

5 ¿Cuáles son los procesos metodológicos mas adecuados, (metodologías) para lograr un aprendizaje óptimo de parte de los estudiantes?

6 ¿Qué tipo de actividades o técnicas, - vistas como medios y no como fin en sí mismas - son las mas pertinentes para apoyar el proceso enseñanza - aprendizaje?

2.2.- LAS ACCIONES A EJECUTAR EN ESTA FASE DEL DISEÑO.

A.- Análisis de congruencia entre las materias y contenidos con el perfil del egresado.

B.- Análisis de congruencia entre los problemas y necesidades detectadas en el análisis de la realidad y las materias y contenidos previstos.

C.- Determinar y definir la secuencia más lógica de las materias y de sus contenidos de aprendizaje.

D.- Análisis del modelo o los modelos de enseñanza más pertinentes para optimizar el aprendizaje de los estudiantes.

E.- Definir las metodologías, vistas como pasos para lograr algo o como respuesta a la pregunta ¿Haciendo qué, produzco qué?

F.- Concretizar las técnicas y actividades que mejor ayuden y apoyen el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

G.- Elaborar los programas de cada una de las materias del currículo en congruencia con las decisiones tomadas en las anteriores actividades y en concordancia con el modelo curricular elegido.

N.B. Es preciso enfatizar que en esta segunda fase del diseño es de gran importancia el lograr la congruencia interna lógica. entre las decisiones tomadas en esta fase con los elementos de la intencionalidad y perfil de egreso con el fin de no elaborar solamente un PLAN DE ESTUDIOS , equiparándolo como Currículo, ya que son dos cosas diferentes..

CURRICULO implica desarrollar las tres fases y PLAN DE ESTUDIOS es el desarrollo de la segunda fase , contemplando solamente las materias y contenidos y su secuenciación dentro de una organización semestral, trimestral o cuatrimestral.

3.- LA FASE DEL DISEÑO DE LA EVALUACION DEL CURRICULO.

Es de suma importancia que todo diseño de un currículo considere los procedimientos para una evaluación del mismo. Esto permitirá tener una retroalimentación constante de la operación ( los procesos ) y de los logros que se están alcanzando ( los productos ).

No es posible que el currículo funcione adecuadamente si no se toman precauciones para recabar información pertinente que ayude a tomar decisiones para modificarlo, adaptarlo y/o reciclarlo a las cambiantes circunstancias de la realidad, las que constantemente inciden en este y sobre todo para realizar los cambios que se consideren necesarios para su óptimo funcionamiento y operación.

El currículo no es un ente estático, muy por el contrario es dinámico y cambiante de ahí que la retroalimentación continua sea necesaria. Es aquí donde la evaluación curricular adquiere su relevancia y se constituye como un elemento clave del diseño.

3.1.- PREGUNTAS A RESPONDER EN LA TERCERA FASE DEL DISEÑO CURRICULAR.

1 ¿ Qué elementos del programa tomarán las modalidades de evaluación formativa o sumativa ?

2 ¿ Cuál de los modelos de evaluación de programas o elementos de algunos de ellos son los mas adecuados para realizar este proceso evaluativo.

3 ¿ Cuáles son los elementos del currículo ( contexto, insumos, procesos y productos) que necesariamente se tienen que evaluar

4 ¿ En base a que criterios cualitativos y estándares cuantitativos se va a realizar la comparación entre lo que se desea ( lo ideal ) Vs lo que se tiene ( lo real ).

5 ¿ Con que frecuencia se realizará el proceso evaluativo.

3.2.- LAS ACCIONES A EJECUTAR EN ESTA FASE DEL DISEÑO.

A.- Definir las respuestas que se han de dar a las cuatro primeras preguntas, determinando:

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