Las diferencias que existen entre la teorías de Piaget y Vigotsky

INTRODUCCIÓN

El siguiente documento tiene la finalidad de analizar las diferencias que existen entre la teorías de Piaget y Vigotsky, de acuerdo al desarrollo cognitivo. La gran diferencia entre las aportaciones de Piaget y las de Vigotsky consiste en el mayor énfasis que pone el segundo en la influencia del aprendizaje en el desarrollo. Para Vigotsky el aprendizaje contribuye al desarrollo, es decir, es capaz de tirar de él; esta consideración asigna al profesor y a la escuela un papel relevante, al conceder a la acción didáctica la posibilidad de influir en el mayor desarrollo cognitivo del alumno.

Comparación entre las teorías de Vigotsky y Piaget

Vigotsky Se ocupó en muy pocas ocasiones de los problemas del aprendizaje, y casi siempre con un cierto distanciamiento. Piaget considera que el aprendizaje es más terminológico que real, así mismo clasifica el a aprendizaje en sentido estricto, y sentido amplio. Considera que el primer tipo de aprendizaje, representado principalmente por el condicionamiento clásico y operante este esta subordinados al segundo o dicho de otra forma, que el aprendizaje de conocimiento específico depende por completo del desarrollo de estructura cognitivas generales. Según el para presentar una noción adecuada del aprendizaje, hay primero explicar cómo primero procede el sujeto para contribuir e inventar, no simplemente como repite y copia.

VIGOTSKY

Rechaza la por completo los enfoques que reducen la psicología, y en nuestros casos el aprendizaje a un amera acumulación de reflejos asociativos entre estímulos y respuestas. Distingue dos tipos de mediadores: las herramientas, que actúan directamente sobre los estímulos

Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo. Su estudio y sus teorías se basan en las funciones que tendría el lenguaje en el niño. Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en las siguientes categorías: Lenguaje Egocéntrico: Repetición o Ecolalia.

LENGUAJE EGOCÉNTRICO:

"Se caracteriza porque el niño no se ocupa de saber a quién habla ni si es escuchado (…) Es egocéntrico, porque el niño habla más que de sí mismo, pero sobre todo porque no trata de ponerse en el punta de vista de su interlocutor (…) El niño sólo le pide un interés aparente, aunque se haga evidente la ilusión de que es oído y comprendido.

Repetición o Ecolalia: el niño repite sílabas o palabras que ha escuchado aunque no tengan gran sentido para él, las repite por el placer de hablar, sin preocuparse por dirigirlas a alguien. Desde el punto de vista social, la imitación parece ser una confusión entre el yo y el no-yo, de tal manera que el niño se identifica con el objeto imitado.

LENGUAJE SOCIALIZADO:

La Información Adaptada: el niño busca comunicar realmente su pensamiento, informándole al interlocutor algo que le pueda interesar y que influya en su conducta, lo que puede llevar al intercambio, la discusión o la colaboración.

ENFOQUE COGNITIVO: Posición Constructivista: Las estructuras de la

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