Piaget Vigotsky Freud Erickzon

*JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET*

(1896 - 1980)

*NOMBRE DE LA TEORÍA: Teoría Psicogenetica.

*OBJETO DE ESTUDIO: La inteligencia.

-Estudia el origen y desarrollo de la inteligencia. Lo más importante es la construcción del pensamiento.

*PRINCIPIOS:

-Principio de los procesos mentales: Emoción, oír, ver mover la mano, etc.

-Le interesa saber como los niños y las niñas piensan de manera diferente.

-El individuo recibe dos tipos de herencia intelectual: Estructural (estructuras biológicas) y Funcional (estructuras mentales).

*Etapas del Desarrollo de la Inteligencia:

-SENSORIO MOTOR: (0 A 14/18 meses). Se caracteriza por que la forma de la inteligencia elemental de los sujetos se empieza a construir a partir de sensaciones, percepciones y movimientos.

PREOPERATORIO: (18 meses a 6/7 años) En esta etapa los niños pueden usar diferentes aspectos de la función semiótica (lenguaje, juego, dibujos, etc.)

OPERACIONES CONCRETAS (7/8 a 11/12 años) En donde los niños y las niñas son capaces de entender las transformaciones sobre la materia.

OPERACIONES FORMALES: (11/12 A 15/16 años) En esta etapa los (as) niños (as) pueden hacer hipótesis además de la búsqueda de su personalidad.

*APORTES A LA EDUCACIÓN

-Es necesario adaptar el contenido, secuencia y nivel de complejidad de los diferentes grados escolares a las leyes del desarrollo mental, para encontrar los métodos más adecuados que se utilizaran en cada caso.

-La enseñanza debe tener en cuenta el ritmo evolutivo y organizar situaciones que favorezcan el desarrollo intelectual, afectivo y social del alumno, posibilitando el descubrimiento personal de los conocimientos y evitando la transmisión estereotipada de los mismos (planes y programas educativos).

*LEV SEMENOVICH VIGOTSKY*

(1896-1934)

*NOMBRE DE LA TEORÍA: Teoría Histórico Cultural.

*OBJETO DE ESTUDIO: ZDP (Zona de Desarrollo Próximo o potencial).

*PRINCIPIOS:

-La educación es el préstamo de aprendizaje.

-El “prestar” tiene que despertar inquietud para así poder dar el conocimiento.

-Los avances y retrocesos no son otra cosa que “un conflicto hecho aprendizaje”.

-Andamiaje: Base del aprendizaje. Se ponen bases y estas se tienen que reforzar.

-La ZDR (Zona de Desarrollo Real) es lo que sabemos, el conocimiento que ya se tiene). La ZDP (Zona de Desarrollo Próximo o Potencial) aprender más.

-La ZDR de A es más pequeña que la ZDR de B por lo tanto, está le presta conocimiento para que la ZDR de A iguale a ZDR de B. Ejemplo:

A B A

*APORTES A LA EDUCACIÓN: (APRENDIZAJE DESARROLLO)

-AJUSTE DEL APOYO PEDAGÓGICO: El facilitador tiene que adaptarse a las necesidades del niño.

-Para Vigotsky la educación debe concebirse como un proceso que tome en cuenta la forma en que los seres humanos se abren paso en el mundo, no de una manera continua sino que incluye procesos zigzagueantes, los cuáles contribuyen para el niño un arraigo en la cultura de la cuál se desarrolla.

SIGMUND FREUD

(1856-1939)

*NOMBRE DE LA TEORÍA: Teoría Del Psicoanálisis y Teoría del Desarrollo Psicosexual.

*OBJETO DE ESTUDIO: Principalmente el inconciente, además de las estructuras mentales, la vida emocional y el desarrollo psicosexual.

*PRINCIPIOS:

- La HISTERIA (Trastornos

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